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南京“十校联考”对各校高3老师的教学与孩子的学习，具有一定的指导意义。本文就此次“十校联考”历史测试卷提出以下几个方面见识。

注重考查基础知识
　　“十校联考”历史测试卷注重考查基础知识，首要体目 前试卷选择题中，选择题共有27题，其中有22道题为多项组合（或比较联系）选择题。此类选择题特点是涉及的知识点多，思维量大。孩子在做题时，第一说凭证试题的要求，对每一个选项的史或论，在联系、比较两个以上有关知识点后，才能作出准确的判定。随后再凭证题意与试题上的组合选项，作出准确的选择。
　　如：（第6题）比较北宋与唐的疆域，显著地瞧出北宋没有节制的区域有：（1）南宁（2）河西走廊（3）珠江流域（4）蒙古、新疆A（1）（3）（4）B（2）（3）（4）C（1）（2）（3）D（1）（2）（4）
　　做此题时，对选项“（1）南宁”的判定，要联系的知识点是：北宋时南宁区域为大理政权的局限；对选项“（2）河西走廊”的判定，要联系的知识点是：北宋时河西走廊为西夏政权的局限；对选项“（3）珠江流域”的判定，要知道北宋时珠江流域为北宋政权的局限；对选项“（4）蒙古、新疆”的判定，要联系的知识点是：北宋时蒙古区域先后为辽、金政权的局限。故准确选项为D项。
　　开考最后是孩子选择题得分广泛较低，高分不多，露出了孩子历史基础知识学的不够扎实。试题中的多项组合（或比较联系）选择题，注重考查历史基础知识，对高3师生教与学的指导意义就在于必需增 强历史基础知识的教学。
　　增 强命题的能力立意
　　2005年南京高考《开考声名》历史学科能力要求的目的是：“着眼思维品质，增 强能力考查，培育开创精气与实践能力”。近几年的历史高考的命题以能力立意为根本趋向。现剖析一道联开考卷中能体现能力立意的试题：（第30题）阅读下列材料回复问题：
　　东亚风云内陆沉浮槎东渡起雄心为求富国强兵策强忍抛妻别子情———吴玉章（1903年）（1）诗中“内陆沉”的寄义是什么？（2分）（谜底：国内完全陷入半殖民地半封建社会，民族爆发严重。）（2）“浮槎东渡”的目的地是哪里？
　　（谜底：韩国）（3）他们求来的“富国强兵策”是什么？
　　（谜底：经过资产阶级革命，颠覆清ZF的统治。）
　　该题是一道文献注释题，旨在考查孩子对历史文字资料在记忆能力上的判定与识别能力。该题文献中的主要信息有：时候信息是“1903年”；地方信息是“东亚内陆与东渡”；人物信息是“吴玉章”。把握了上述信息后，即可直接回复问题。因 为孩子对“吴玉章”这一信息不够体味，是一个知识“盲点”。不少孩子都从“韩国”推断出第3问的错误谜底：“变法维新”。
　　从总体上瞧，“十校联考”历史测试卷的能力立意试题不多，试题老化，缺乏开创，多为前些年的陈旧试题。试题的情景创设及历史材料的多样-性等方面显著欠缺，与近几年来历史高考命题中接续增 强能力立意的趋向不相吻合。