■中文学科声名改变
张教 师说，2009年中文学科声名把往年的“开考局限与要求”离别进行了介绍。对“开考局限”进行了加倍详尽、具体的声名。其中明晰了河北省现行的中文课标教材有“国民教育出版社、中文出版社、河北大学出版社”三种，全省中考统开考卷命题应兼顾三套不一样教材；唐诗文积累具体给出了《中文课标》推荐背诵的习作篇数“50”篇；增进了“名著阅读以《中文课标》推荐的10部文学习作为主”的明晰要求，规定了“文言文阅读材料以《中文课标》推荐背诵的16篇课文与三个版本共有些3篇课文(《与朱元思课本》《口技》《满井纪行》)为主”的局限，与“也可选取篇幅短小、浅近易懂的课外文言小段”的要求。这全是往年没有些内容。“开考要求”更不复杂了然地周全反 应了《中文课标》的学习目的要求，削减掉了阅读对考查各种能力、评测情感体验与创造-性懂得的要求。
2009年中文学科声名与2008年开考内容也有很大不一样———
知识积累与运用：有部分更改改变，都响应降低了考查难度。1、涵盖了“识字与写字”部分，由上一年的“识字能力重在考查认读与拼写的能力”改为“认准字音”，由“写字能力注重考查认清字形并准确、正直、整洁的课本写能力”改为“认清字形，准确正式的课本写汉字”，也就是作废了“给汉字注音与凭证拼音写汉字”这类题。2、注重“《中文课标》推荐的课外读物所涉及的作家庭团结习作知识”后边增进了“(见附录一)”；由“默写并懂得《中文课程标准》推荐背诵的唐诗文”与“默写并懂得要求背诵的现代诗文中的名句名篇”都改为“背诵”这些内容，也相对降低了题的难度；“现代诗文中的名句名篇”改为“名篇或段落”，稍有改变，同时另外要非 常注重增进了(见附录二、三)。3、“汇编并修改常见病句”改为“汇编、修改常见病句”改变不大；新增了“排列语序，使之衔接连贯”，这一题型要非 常眷注。文言文阅读：在本来的基础上指出了“懂得常见文言虚词”在文章中的寄义，这是以往未曾出现过的内容，要给予正视。写作：提出了新要求———“能从文章中提取首要信息，进行缩写；能凭证文章的内在联系与自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的体裁与表达模式等，进行改写”。全科-性学习：在“凭证供给的资料，设计行为的不复杂方案”基础上填补了“凭证设定的情境”，设计“中文全科-性学习”方案。
开考形式与试卷结构没改变，但赋分比例发生了改变：第一部分“积累与运用”由本来约占18分长到约20分，分值稍有增进；第二部分“阅读”由本来约52分变为约50分；写作部分仍占50分。附录：新增有关课标推荐的课外读物，背诵优异唐诗文、现代诗文的三个附录，为同窗们供给了明晰的开考局限，易于学习把握。
■命题展望及学习谋划
第一部分：积累与运用
命题展望：鉴 别字音字形的选择题；古、现代诗文默写填空；唐诗文懂得-性或积累-性默写；排列语序；仿写句子、修改病句；成语运用；口语社交；全科-性学习(设计宣传语、设计行为方案、材料研究、广告语赏析、图文转换)；名著阅读(作家习作、首要人物、首要情节、绝对事宜、阅读体味)。
学习谋划：1、在懂得的基础上谙练背诵中考声名附录二、三中规定的古、现代诗文，并进行默写锻练，做到精准度100%。2、名著阅读：按作家习作、首要人物情节、绝对事宜、阅读体味等清算附录一篇目知识点。3、口语社交与全科-性学习：眷注课本中文实践行为，地区文化风景，时政热点(神七问天、中华60华诞、改 造开放30年、三年大变样、食物平安)等。4、修改病句、仿句经过锻练，汇总纪律，提升手艺。
第二部分：阅读
文言文阅读命题展望：一般5-6个小题，前4题以懂得运用为主，后2题拓展延长类。从选材瞧有：课内阅读、课外阅读、比较阅读。由课内转向课外的考查，是中开考题的新趋势，应引起注重。考查点包含：文学常识、默写填空、常见实词虚词诠释、译句、要点归纳、内容懂得、课外拓展、课内外比较阅读等。
学习谋划：1、正视课内夯实基础，周全学习中考声名规定的篇目；由内到外，进行课内与课外的拓展比较阅读锻练；2、分层学习：重点篇目(《记承天寺夜游》、《生于忧患，死于安乐》、《与朱元思课本》、《鱼我所欲也》、《送东阳马生序》)；次重点篇目(《论语》、《桃花源记》、《出师表》、《陋室铭》、《爱好莲说》、《曹刿论战》、《满井纪行》、《口技》)；近几年已考篇目(《酒徒亭记》、《邹忌讽齐王纳谏》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《马说》、《三峡》)。
现代文阅读命题展望：1、声名文阅读题型：文章内容的整体懂得，信息的筛选概括；声名对象及其特点的把握；声名结构与顺序的懂得把握；声名办法及作用的鉴 别与剖析；声名说话的把握、主要文句的汇编；运用文中知识剖析解决实际问题等。2、论说文阅读题型：对论点的概括归纳；对论据类型的并不生疏 剖析；论证办法的辨识及其作用的剖析；把握结构条理；理清论证思绪；剖析主要词语、句子的寄义及作用；仿写；补写句子；填补实际或事理论据；说自己的观点见识及开放-性试题等。3、记叙文阅读题型：概括文章内容；梳理文章情节；概括段落大意；对文章开头、内容与主题的懂得；对人物形象的并不生疏 ；把握习作的思惟情绪倾向；一句话或一段话在文中的作用；重点词语或句子的寄义；情形描写的作用；赏析品味说话；对艺术手法的赏析评测；抒发自己的感悟或启发等。
学习谋划：梳理各体裁知识系统；清算常见题型及解题办法、技巧(不可脱离语境与部门)；并不生疏答题步骤：写什么(文章的首要内容)、为什么写(写作意图，即文章要表达的情、理、观点)、怎么写(作者的行文思绪、写作手法)；形成完整清 晰的表达；用中评语段或报刊杂志上文质兼美的短文、社会热点进行实战演习，提升手艺。
第3部分：写作
命题展望：2009年河北中考写作要求照旧强调表达真情实感；内容选择上大致有“自我与长大、素质与情感、社会与生活、想象与开创能力”四方面；命题形式还倾向于选题写作，命题、半命题、话题写作2-3题选一题做，这既给命题者更大的自由，也给学生更多的施展空间。缩写、扩写、续写、改写、应用文等写作考查也许会与阅读题、全科-性实践行为等融合在一路进行。
学习谋划：分主题清算习作，断定优势，定向练习到位。1、提议同窗们把自己近一学年甚至三年来写的比较成功的写作，按内容主题分类清算，随后一再进行阅读剖析修改。2、在阅读过程 中，重温对生活天 然等事物的独到感悟，加深对情感的体验，为不一样主题的中考写作贮备雄厚的生活情感素材，以便能在科场上快速构思。3、在修改写作的过程 中，进一步明晰自己的表达优势，包含擅长的体裁形式、结构类型、说话气概、写作特点，甚至相对独到的开首、结尾套路。这样才能形成自己的气概，进行有创意的表达。4、汇总认定自己的写作风景及优势，有意识地使用起来，进行写作练习，使惯用的技法运用自如，写作优势尽情彰显，进一步优化自己的写作气概。