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选书不当的教训,家长不可错过
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阅读过程中对难度的把握非常重要。高于孩子能力的书不但会影响孩子的阅读兴趣,还可能让孩子逃避阅读、逃避英语。这是宝爸对选书不当的反思和总结。

  一年级,是安妮读绘本和读章节书的衔接阶段。那时从学校买书,其中一套就是“Rainbow Magic”的七本章节书套装,当时我觉得她还读不了这种书。书拿到以后,安妮玩了几天赠送的那个小项链(当时买这套书,也是因为安妮相中了这个赠送的项链),才开始读书,一口气竟然读了一本书的一半,而且还一边读一边咯咯地笑出了声!

  就这样,七本书没用几天就读完了。再去图书馆借书时,她就像发现了一个新阵地,每次都是直奔“Rainbow Magic”的书架,见到没读过的就借。就这样,通过这套五十多本的系列书,不知不觉地完成了从绘本到章节书的过渡。

那个阶段,她的磨蹭问题一天比一天突出,尤其在练钢琴和做其他事情上,对此我非常头疼,当时还以为她的这些阅读行为也是磨蹭的一种表现。回过头来看,以前总结中说到学钢琴因为难度加大、练习时间加长以及老师要求太高使安妮感觉畏难,才表现出来磨蹭,现在看来阅读中的磨蹭问题,也大约是此类原因。

  一年级后期以及二年级初,安妮又读了“Butterfly Meadow”、“Junie B. Jones”、“Junie B. the First Grader”、“Bailey School Kids”几个系列,都很顺利。因为“Rainbow Magic”的关系,安妮对所有的 fairy(仙女)都感觉亲切。再也找不到没读过的“Rainbow Magic”系列的书了, 就拿“Flower Fairies Friend”系列来过 fairy 的瘾,而且前几本的确也很顺利地读了下来。也许是太顺利了,我的心思就花在帮她多找一些不同种类、不同内容和风格的书,尤其是一些 nonfiction 上了,她自己选的书干脆不管了。历史加倍眷注社会热点

  二年级大约过了两个月后,安妮的阅读就遇到了问题,基本就是从“Flower Fairies Friend”的某一本或者某几本开始的。这套书有几本借回来后,安妮并没有读完,有的根本就没碰。开始我并没有意识到是阅读难度的问题,因为她的表现不是直接拒绝读书,或者感觉太难读不下去(安妮的 Phonics 拼读很好,即使不明白意思也基本能够拼读出来),只是阅读时不停地提一些看起来不着边际的问题,有时甚至表现为心不在焉,口读心不读。

    那个时候真是有些大意,“Flower Fairies Friend”的书长度上和 “Rainbow Magic”差不多,而且也是讲 fairy 的故事,她自己想看,也就没细看内容。第一次,她从图书馆选好借回来,有好几本没有读完就还回去了。这一段时间她做什么都磨蹭,因此在读书上也开始这样,并没有引起我的注意。

   这个时候,我才意识到,她是对的!也是在这时候,我才想起来刚开学时老师给带回来的那个 I PICK 的原则(本章第四节),也再一次开始研究分级阅读的问题(本章第五节),这一研究,豁然开朗。

  以“Flower Fairies Friend”系列书中的一本《Jasmine’s Starry Night》为例,上网搜索发现,这套书中有些册的难度适合七至八岁的孩子,可能就是刚开始安妮碰巧读到的那几本,而其他一些书难度适合九至十二岁的孩子,也就是四年级以上的普通学生。有人评论《Jasmine’s Starry Night》说这本书很变态,适合小孩子的 fairy 的故事竟然有很多超级难的单词。这只能说明这些书是给那些阅读水平远高于普通水平的孩子准备的——兴趣水平低,但是阅读难度超高!

 自从开开心心办了一个七岁的水上生日 party 并且收到很多“Hannah Montana”的生日礼物后,她开始对“Hannah Montana”非常感兴趣,有一天从图书馆捧了一摞“Hannah Montana”的书回来读。因为这套书每本看起来都很厚,封面上的小姑娘 Hannah Montana 一看就是一个十几岁的孩子,因此我知道这套书对安妮可能太难了,但是她喜欢,而且当时没有发现其他安妮特别喜欢的整套书,也就没管她。 

  不出所料,她读的时候经常地找我来问一些单词,我也不明白的词就一起猜,实在猜不出来就查词典。花了三天时间,在我每天的提醒甚至催促下,一起读完了一本。

  我当时想:她既然迷这个小姑娘,那这样我和她一起再啃几本,她的阅读水平应该能上一个台阶吧!可是,安妮自己已经拒绝继续读这套书,并且明确告诉我:太难了!这个书没有插图,全是字!书太长了!

  安妮读这套书感觉很难再正常不过了,这套书没有读完就还完全也是因为太难!同样,“Hannah Montana”也是适合九至十二岁,即四年级以上的孩子,它的兴趣水平也是适合四年级以上的孩子——现在想来,我当初想借着孩子的兴趣一起啃几本来上台阶,多么可笑!这使我重新认识了科学阅读的重要性,甚至让我内心有一种负疚的感觉——安妮的阅读一直很好,现在竟然变成了她的负担和变磨蹭的原因之一。不尊重科学的教训非常惨痛!

 遵循分级阅读的规律,使用 I PICK 原则选书,不能违背。在具体操作上,以兴趣等级和难度等级为参考,难度等级以 GEL 为参考。兴趣等级永远选择适合年龄的。如果您的孩子阅读水平中等,则难度等级也选择适合年龄的;如果您的孩子是阅读天才,则选择高难度等级的书;如果您的孩子阅读水平低于同龄人的水准,则要选择低难度等级的书籍

  剩下的问题就比较简单了,在那些成套的书中,找出难度合适、并且她喜欢的,就一切 OK 了。就像收到“Hannah Montana”的礼物就喜欢 Hannah Montana 一样,“Magic Tree House”这套书适时出现了,故事主角之一的名字也叫 Annie,这足以成为她喜欢的理由!于是在博客同步学英语系列的读书记录中,就疯狂出现了“Magic Tree House”,到后来还包括这套书对应的那些难度更高的 nonfiction 的《Research Guide》!

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  另外,阅读时家长的及时帮助是很必要的。如果和孩子一起读,可以读适当难点的书,或者稍具一点挑战性的。如果孩子自己读,则要选择低二至三个难度级别或者更低一点的。读难度稍微低一点的书,对掌握 Phonics、提高阅读流利性和速度都很有帮助!

  最后提醒一点,读章节书后,并非绘本就不值得读了。安妮直到现在,还经常从学校图书馆借绘本来读,有时候我们给小宝借的书,她也读得津津有味!我有时候给小宝借书,发现有的图画特别好,或者是想象力不一般的书,也会特意拿回来。有的绘本虽然文字不多,但句型可能复杂,而且词汇难度可能更高!个人感觉,如果孩子很小就放弃了绘本,对想象力、观察力、理解力以及逻辑思维能力的发展可能都会有影响。毕竟读书不仅仅是认字,它应该是一种综合的人生体验才对!



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