广西师范大学家教 http://www.0773teach.com/teacher.asp?daxue=广西师范大学

 有这样一个故事：故事爷爷孙敬修看到几个小孩在摇一颗小树，便走到小树旁，把耳朵贴在树干上，小孩们希奇地问他在干什么？孙敬修说，我闻声小树在哭泣，你们快把它的命根摇断了。小孩们听了，惭愧地低下头。这以后，几个小孩成了这棵小树的小卫士，常为它浇水、培土。

    前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经遇到这样一件事：看见他的同学打死了一只麻雀，便领着这个同学找到了一个雀巢，里边有几只雏雀正嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基仿佛自言自语地说：“它们失去了妈妈，现在谁也没有办法救活它们了。”这情景、使这个同学非常懊丧。20多年后，这个同学找到苏霍姆林斯基说：“如果当时您严肃地处罚我，那么，这么多年来我就不会因此而自己处罚自己了。我总觉得自从我打了那一弹弓后，世界上的小鸟的啁啾声都变得少了似的……”

    上述两个真实的事例就是所谓的“良性刺激”效应。这两个事例对家长与教师应都有启发：小孩年幼，童稚无知，做错事难免。作为成人，应因势利导，于教育与谐乃至幽默之中，这便是“良性刺激”。然而，在现实糊口中，不少家长教师不善此道，他们对小孩的过错，往往采取两种“政策”，一是“鸡毛掸政策”，让小孩在切肤之痛中“吸取教训”，训斥、批评、甚至打骂，他们信仰“棒打出孝子”的封建教条，其结果只会适得其反，小孩只能产生惧怕、怨恨、甚至“逆反心理”，这不能不说是教育题目上的严峻失误。二是“怀柔政策”，对小孩庇护倍至，小孩有过错时，也听之任之，这种甜美的刺激，与前者一样，只因缺乏准确的教育，指引而使小孩骄横无理难有上进。

    美国一位早期教育学家说：“不要让小孩的心灵装进恐惊、忧虑、悲伤、憎恨、愤怒与不满，这些情绪与情感，有害于小孩的神经引起身心虚弱。同时，小孩会因为这些情感而得病，影响身体健康。要让小孩寄喜悦于昨天，高兴奋兴地进入梦乡，抱着喜悦的但愿早起。”学习英语之要决（4）

    给小孩一些“良性刺激”，家长或教师要摒弃命令式的管制，代之以支持小孩、激发小孩的潜能；对他们立场真诚、关怀、宽容，使教育过程更富有人情味。我们应积极地营造与谐、痛快、布满爱心的家庭与社会氛围，这样对人、对己尤其对小孩都是有益的。良好的人际关系，是一个人涵养的综合体现，而对小孩的影响实质上就是一种“良性刺激”。