1、缺少联系。这包括小孩园教师与小学教师之间的联系与小孩与小同学之间的联系。小孩园与小学没有一起研究衔接工作，小孩园的教师与小学教师对彼此的教授教养大纲、教授教养流动、工作办法等不了解，小孩也没有去参观小学的环境，不了解小同学的学习糊口情况，对小学的学校与同学感到目生，而对小孩园环境，对小孩园的糊口 ，对小孩园的教师有较深的感情，都有不愿离开小孩园的意念，这对小孩园这个教育阶段向小学教育阶段过渡长短常不利的，同时也会影响小孩身心的健康发展。

　　2、一节课的时间的差距较大。小孩园一节课一般在30~35分钟之间，而小学一节课是40分钟，比小孩园一节课就多了10分钟。这就使一些比较好动的小孩在小学不能坚持用心听讲，分散留意力，有点坐不住了，从而影响了小学教授教养内容的完成，影响了教授教养进度。

　　3、教育内容、形式、办法还存在非常大的差距，表现在：小学学习内容知识性强，要求同学要按时完成功课，参加成绩考查，并以升留级作为对学习的评价，因而要求小同学具有更大的独立性与自觉性。而小孩园学习流动是寓教育于游戏流动中的，通过教师耐心，细致的引导，激发小孩的学习爱好，培育小孩的观察力、留意力、口头表达能力等。

　　激发小孩对新校园的向往之情

　　一般说来，小孩到了六、七 岁的年纪的春秋，心理与身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的前提。这一阶段，因为环境、家庭、学校的影响，小孩开始艳羡小同学的糊口，艳羡新书本、新书包、新铅笔盒，艳羡红围巾等。小孩心理的发展与客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈期望，时时刻刻流露出要成为一名小同学的夸姣情怀。

　　此时，作为家长应细心体察小孩的情绪与心态，与小孩一道，以满腔热情来迎接他们的新糊口。打个比方，夫妇俩一起有意用艳羡的口气对小孩说："小孩长大了，真了不起，尽快就要成为一名小同学了。"让小孩产生当小同学的光荣感、自豪感。

　　再如，利用节假日或散步的机会，带着小孩到校园转一转，认识认识环境，伺机诱导小孩："这所学校多锦绣，多干净呀!这里的教师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、舞蹈、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得加倍聪慧、能干。"

　　再如，当小孩拿着书，缠着你讲故事时，你伺机告诉他："等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就能当爸爸、妈妈的教师，能讲故事给爸爸、妈妈听了。"以此来培育小孩对学校的向往之情与渴想获得知识的热情。干万不要随便恐吓小孩："你再好动，等上了学，让教师好好整你!"等等，诸如斯类的语言会使小孩未入学校就产生恐惊感，轻易形成心理障碍。

　　培育小孩的自理能力

　　能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，小孩能力的发展有一个枢纽期，在枢纽期内，小孩的能力易于养成，过了培育期，过了枢纽期，小孩能力的培育就显得特不要难题。我们经常看到一些爸爸妈妈，小孩上学了，还要一口一口给他喂饭;功课做完了，老是切身帮他订正错误;进出们老是帮着小孩收拾整顿书包。只要小孩存在的地方，就有爸爸妈妈的身影。如斯这般，做爸爸妈妈的的确非常辛劳，可小孩却越养越无能了。

　　我们知道，小孩在小孩园里，过的是一种集体糊口，整天都有教师跟班，糊口上碰到难题，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到教师的及时匡助。进入小学后，小孩过的是一种相对独立的学习糊口，像系鞋带，上厕所，预备学习用品等题目，都得靠小孩自已，小孩动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的老是那些能力强的同学。

　　可见，为了培育小孩的糊口自理能力管制，笔者提议家长们谨记：小孩能做与应做的事情，应让小孩自己去做。家长要匡助他们在实际步履中克服难题，而不要代替他们克服难题，当小孩碰到难题时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的决心信念与决心，以至不达目的，决不罢休。除此之外，还要在克服难题的办法与技术上给予适当的指导，让小孩掌握克服难题的技巧，少走弯路。

　　培育小孩的自理能力应从糊口中的每一件小事做起，如，留给小孩一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、收拾整顿房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。

　　关怀小孩的情绪变化

　　小孩教育是在游戏与流动中促进小孩德、智、体、美、劳全面发展的，教授教养方式表现出非常强的趣味性，轻易吸引小孩，而小学教育是有一定的教授教养任务的，教师是有系统、有步骤地进行教授教养的，与小孩园教育比拟，知识性较强。刚入小学的小孩心理上的幼稚性，依靠性，行为上的无意性仍旧非常凸起，不能非常快地适应小同学活，给学习带来一些难题。打个比方，我们发现有这样一些同学，刚入学几天，因好奇心强，上学特不要积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特不要想念小孩园，哭泣着要上小孩园，不愿意上学。这就是我们小学教育中常见的"恋园"现象。"恋园"现象表明这部门小孩不能非常好地适应小同学的学习糊口，还在怀念小孩园的糊口方式。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把小孩痛骂一顿，而应关怀小孩，关怀小孩的点滴变化，静心耐心教育、引导小孩，从心理上与思惟上与小孩取得沟通，匡助小孩调整心态，调节糊口规律。能带他去小孩园看看，请教过他的小孩园教师做做思惟工作;能跟小孩谈谈心，了解他碰到的难题，帮他解决难题;还能讲讲身边同龄小孩的故事，或者童话故事，为小孩树立学习的榜样，增强决心信念。

　　匡助小孩养成良好的习惯

　　良好的学习习惯同浓厚的学习爱好、准确的学习办法一样，在学习中起着枢纽的作用，小孩一旦有了良好的学习习惯将受益终身。

　　1、养成准确的坐写姿势

　　准确的坐姿应是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。由于良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。

　　我们有些家长望子成龙心切，提前教小孩认字、写字，往往忽视了小孩写字的姿势。"先入为主"，坏习惯形成了，就非常难纠正。错误的写字办法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响小孩的小肌肉与骨骼的发育。

　　2、　养成课前预备的好习惯

　　告诉小孩，听讲之前要打两次铃，第一次是准备铃，听到准备铃，要赶快进教室，把听讲用的书、本子、笔拿好，并摆放整洁，不用的东西，不要放在桌上，然后，安肃悄悄的坐着等教师来听讲。第二次是听讲铃，打了听讲铃，教师就要给小朋友们听讲了。上学前，家长可在家进行模拟表演。

　准确的写字姿势包括三方面：1、坐姿准确，做到"向来一正二平"，即身体直，头正，肩平，腿平。2、执笔姿势准确，大拇指与食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。3、做到"三个一"：眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸。

　　3、养成良好的交际习惯

　　要告诫小孩学会倾听，不要人说话时，不能心不在焉，要收视反听地听，了解对方说话的重要内容与意思;学会讲普通话，声音适度，口齿清晰，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思;与不要人交谈，立场要天然、大放、有礼貌。

　　4、养成良好的读书习惯

　　要防止三种读书现象。一是"念经书"，就是眼睛看着不要处，与尚念经似的，有口无心;二是"看时书"，就是读书时总是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有;三是"数目书"，就是读书的遍数为尺度，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。

　　教育小孩读书时要做到"三到"：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思索。低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文对照想一想，读书就有效率，有质量。一二年级读书要以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清晰，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期培育，能进步小孩对语言感慨感染的敏锐性。