现 今，有较_多望子成龙、盼女成凤的爸爸妈妈都渴望小孩可以在接管正常教育的前提下，再接管一项或几项拿手教育，以便于小孩把握更多的手艺，去迎接未来的挑战。既而，以培育小孩某些特别能力为目的的各种拿手教育应运而生，诸如课本法班、美术班、跳舞班、音乐班等等，应有尽有所在多有。
拿手教育对小孩来说，确实有其主动的层面。可是呢，，小孩事实是小孩，贪玩好耍是他们的天xing，同时他们的 爱好与喜爱好都具有较大的可变xing，今天爱的东西，明天也许就不再爱了。故而，爸爸妈妈要注重因势利导，激发小孩的学习 爱好与学习欲望，但实际上相当一部分爸爸妈妈却没有做到这一点，当小孩对学习生厌时，爸爸妈妈不是循循善诱地加以沟通，而是采用逼迫压制的办法逼着小孩去学，最后往旧事与愿违，这正好应验了那句老话：“强扭的瓜不甜。”
因 为某些爸爸妈妈在思惟熟悉上的错误，致使拿手教育进入了种种误区：
其一：一厢甘心。进拿手班学习，对于不少小孩来说都不是心甘甘心的，有相当一部分是由爸爸妈妈一手经办，较_多小孩对事实该学什么好、自己是否合适 进行拿手教育等问题都心中无数，报名加入拿手班的学习美全是爸爸妈妈的一厢甘心。这样的话，若小孩对所学的内容缺乏学习 爱好，这不但收不到应有些教育最后，反倒会阻碍小孩情商与智商的正常发展。
其二：贪多求全。一些爸爸妈妈无理由认为多学总比少学好，今天让小孩学钢琴，明天让小孩学美术，过两天又让小孩改学课本法。不堪重负的小孩，一般忙双休日也忙，除了要完成学校 安排 的家庭家庭作业外，另外要忙写字弹琴或绘画，故而较_多的小孩会发出这样的感叹：上完课后，我宁肯被教 师留下来也不愿立 刻回家!
其三：办法不当。拿手教育对小孩来说，确实有其主动的层面。可是呢，，小孩事实是小孩，贪玩好耍是他们的天xing，同时他们的 爱好与喜爱好都具有较大的可变xing，今天爱的东西，明天也许就不再爱了。故而，爸爸妈妈要注重因势利导，激发小孩的学习 爱好与学习欲望，但实际上相当一部分爸爸妈妈却没有做到这一点，当小孩对学习生厌时，爸爸妈妈不是循循善诱地加以沟通，而是采用逼迫压制的办法逼着小孩去学，最后往旧事与愿违，这正好应验了那句老话：“强扭的瓜不甜。”
要走出上述误区，应从以下两方面着手：
第一说，需要爸爸妈妈们正直熟悉。
小孩不一样于家长，不能用对成年人的标准去要求小孩，让小孩接管拿手教育，应该凭证小孩的心理特点加以沟通。只有这样，才能达到爸爸妈妈所期望的最后;同时，爸爸妈妈还应该懂得：小孩教育的内容极为广泛，包含知识教育、人格教育以及手艺教育等多个部分，拿手教育只不过是其中的手艺教育的一个构成部分，爸爸妈妈不宜将其瞧得过重，只能将其瞧尴尬刁难学校教育的一种填补，只能在小孩力所能及的情形下进行，以免鹊巢鸠占的不良后果。
其次，还需要有准确的教育办法。
拿手教育不一样于学校教育的地方，在于它主如 果培育小孩对某些手艺学习的 爱好与欲望。因而在教育过程 中应有张有弛，松紧有度，并给予小孩足够的自由行为的时候与空间，使小孩在玩中求学、在学中能玩，这样的话，才能收到出众的教育最后。