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有人说，生活是写作的源泉，目 前孩子生活死板，两点一向线，除了开课就是回家，当然写欠好文章。这种说法，虽有一定的事理，可是呢，并不周全。
　　要说生活，今天的孩子不管若何要比鲁迅那从“百草园”到“三味课本屋”的生活雄厚多了！
　　今天有纵横天地的互联网可以上，有无奇不有些game可以玩，有出色纷呈的各色课祖籍杂志可以读，有形形色色的TV可以瞧。这是年少的鲁迅先生连想也不曾想到过的生活，更不用说我们可以山南海北四处旅游，可以有雄厚多彩的第二讲堂了。
　　故而，说没有生活，生怕不能作为写欠好文章的原因。
　　或者有人说，我们的孩子生活比较单调，天天用餐、睡觉、读书、上完课，故而写不出文章来。这，可能也不是理由。
　　打开《红楼梦》这部伟大的著作，可能写用餐与睡觉的内容占有了全课本的最大篇幅。读读其他的世界名著，可能也是写用餐、睡觉的时刻比不少———因为再伟大的人物，也必需用餐睡觉，总不能一天到晚都做惊天动地的事业。故而，在不少文学习作中，大部分以普通生活为首要内容。反过来说，文学习作却是只有写用餐睡觉等日常生活，反倒更为可以反 应我们生活性质的某些方面。
　　说到《红楼梦》，就想到内部曾经讲到的一句话，叫做“世事洞明皆学问，人情练达即文章”：学问也好，文章也罢，可能都在我们的日常生活中蕴藏着，问题是我们是否做一个存心人，在接续地发现它、懂得它，考察它与体验它。只要有对生活的发现、懂得、考察与体验，就会得到学问，当然，也能写成文章。
　　今天的孩子不是没有生活，而是没有在瞧来平平的生活中发现它们的情趣与意义；不是生活不够雄厚，而是不会在瞧来单调的生活中体验它们的启迪与波澜。
　　写到这里，突然想到，假如我们在出写作试题的时刻可以摆脱道德说教的狭隘目的，定位于实老 实在的普通生活之中，那么，孩子的考察力与体验感也就不难点燃了。
　　也许，不是孩子没有生活写不出文章，而是教 师出的写作试题脱离孩子生活太远了，以对于我们误认为是孩子的生活不够雄厚。
　　不少人弄不懂得，为什么孩子自由练笔的时刻文章不错，一到讲堂写作就卡壳。我想，问题可能出在老师的试题里。
　　下面这些试题可能是不大会 安排 为讲堂写作的。可是呢，，当孩子们写这些试题的时刻，却分明有着透辟的感受与体验。
　　另 外，略加品味，这三篇短文都较_多的现代散文的笔意。或许是小作者瞧了一些人人的文章，模拟而致？