桂林小学语文家教 http://www.0773teach.com/teacher.asp?kemu=小学语文

努力实施痛快教授教养

　　实施痛快教授教养，有望缓解小孩学业压力。在堪称人才强国的美国，小学到下战书两三点钟就已结束一天学习，课堂功课成为名副实在只在学校完成的课堂功课，同学回家就是玩。在上海，也有学校成功地实施了痛快教授教养，教师用生动活泼的教授教养手段深入浅出地诠释难懂的知识，并且指导同学领悟到学习不仅是艰苦的脑力劳动，也长短常有乐趣的天天不可少的大脑流动。如果痛快教授教养在全市能够遍地开花，那将大大进步同学学习的爱好性与主动性。

　　实施痛快教授教养，必需进一步深化教育改革。就课程改革而言，以凸起基本知识为原则，删繁就简是必需的。社会也须配合进行教育改革。数学奥数班、外语等级证书班面向小同学是否相宜？至少，不能以持有这类证书作为升入中学的枢纽依据，考中学仍是考同学应用基本知识的能力为宜。

　　总而言之，让同学深切感慨感染到学习“难题，但非常有趣”理念的枢纽意义，逐渐把学习当作一种人生的乐趣，对缓解学业压力是大有匡助的。

    戈锋

    施金秀

　　辩证施教理性育人

　　我觉得，缓解小孩的学业压力，学校与家长要形成共鸣，形成协力，着重在“四多四少”上下功夫。

　　一是学校布置功课一定要精，尽量凸起重点，少而精，减轻同学的功课负担。多给小孩留些空余时间，让他们有时间参加自己喜爱的体裁流动，增强幸福感；二是家长尽量少铺排小孩参加这样或那样的爱好班、进步班等，多让小孩做自己感爱好的事情，培育个人兴趣；三是对学业差的小孩，学校与家长应少批评少挤兑，多关怀。冷静对待，匡助找出原因，鼓舞小孩极力而为；四是学校与家长少给小孩进行成人化的教育，打个比方成绩不好进不了重点中学，重点大学，影响将来的前途；找不到好工作，端不上金饭碗，拿不到高薪等等。不要把大人的焦急情绪传染给小孩，使他们不堪重负。要多搀扶小孩的自决心信念，把他们的积极性调动起来，想办法激发他们的潜能。

　　强化三种教育  塑造健康人生

　　在竞争全球化的大背景下，包括小孩在内，每一个“地球村民”的压力都增加了，这是一个不容回避的客观现实。我们的教育要放眼未来，多为小孩的健康成长着想，切实减轻小孩的学业负担。

　　然而，仅仅做到学业减负仍是不够的，还要站在小孩的视角，以小孩喜闻乐见的方式，强化三种教育。

　　一是生命教育。从一定意义上说，教育本质就是一种爱的教育，包括爱爸爸妈妈、爱他人，虽然也包括爱自己，乃至大天然一切生命。可惜，这方面的教育长期以来略显薄弱，相反，诸如“头悬梁锥刺股”这类透支健康的学习方式被不恰当地渲染，客观上起到误导作用，不能不引起足够的警醒。

　　二是素质教育。素质教育即使涵盖面较为广泛，但教会小孩端正学习立场与办法，则是其中应有之义。既要让小孩懂得学习的艰苦性，更要让小孩学会主动学习，将学习当做一件探寻未知世界并且布满乐趣的事来做。有了这种观念与境界的小孩，学业之“苦”就不成其苦，反而会觉得苦中有乐、乐在其中。

　　三是困难教育。困难教育是指让小孩在成长过程中遭受一些困难，从而激发小孩的潜能。前贤云：人生不如意事常八九。事实证实，对同学进行困难教育长短常有必要的，不少事业成功者往往不是最聪慧的人，而是那些曾经遭受困难的人。这是由于，那些自以为聪慧的人往往会抉择走一些所谓的“捷径”，而所谓的“捷径”实在也是有利有弊，它往往会丧失一些非常有意义的锻炼契机，无形中缺失了心灵免疫的机会。因此，在教授教养中，我们不妨有意识地对同学进行困难教育，以进步同学潜能，学会怎样克服难题。

　　用幽默匡助小孩减压

　　小孩读初中高中时，我不给他任何精神压力，相反，我还想办法缓解他的学业压力。有一次，小孩班上英语测试，他得了第五名，回家后，他满脸不兴奋地说：“我应拿第一的，是我失误了。”我说：“只要你极力了，名次不长短常枢纽的。”于是，我讲了一个故事：

　　有一位运动员，在一次比赛中得了一块铜牌，记者采访他：“你有什么感想吗？”那位运动员说：“我非常兴奋。”记者进一步追问：“岂非你没有什么遗憾吗？”这时，那位运动员真的不兴奋了：“我跟你说了，我非常兴奋，为何非要我感到遗憾呢？”小孩听了这个故事，哈哈大笑起来：“那位记者也真是的，自讨没趣。”小孩的笑声，使我来了灵感：我要天天给小孩讲一则笑话。身心力行教小孩学会沟通情感五大办法

　　江苏扬州  马德祥

　　倡导成才渠道多样化

　　时下，同学学业负担重已是不争的事实，其中一个重要原因就是现行教育体系体例是测试教育，同学升初中、升高中、上大学、毕业分配，都要测试，择优录取，要的就是高分。因此，学校之间的竞争、班级之间的竞争，家长与家长之间的竞争，都对增加同学学业负担起了推动作用，层层加码，同学的负担就越来越重。

　　因此，减负不仅仅是教育部分的任务，也是全社会的共同担当，要对减负综合管理。社会有必要倡导成才渠道多样化，在全社会，特不要是在学校、教师与家长中形成新型成才观念，即学校的文化教育不是培育人才惟一途径，不能用是否考上大学作为衡量同学是否成才的惟一尺度。学校只培育同学有健康体魄、高尚心灵、正常思维与学习办法，只要同学达到这个目标，等于合格同学。同时，社会要加强对中小学课业负担题目的科学研究与监控，建立中小同学课业负担监控网，按期对中小学课业负担作跟踪调查。