桂林小学家教 http://www.0773teach.com/teacher.asp?kemu=小学全科

  实在，每个小孩与生俱来就是一个“创意巨匠”，可是却在无形之中在家长、学校的各种规矩的压迫下慢慢变成一个“常人”。那么，家长在教育与培育小孩时，怎样掌握好这个度，才干让小孩保持与施展这份“创意”呢？

　　[现场声音]

　　小孩的天份该怎样挖掘、培育与施展

　　培育小孩一定要“量文体衣”

　　黄小姐说，每个小孩都有其不同的天份与能力，做爸爸妈妈的应依据小孩的特质提供不同的机会与环境，匡助小孩充分施展特长。黄小姐表示，她的小孩小勇小的时候爱好特不要多，喜欢画画，到处涂鸦。特不要喜欢玩娃娃，喜欢与姨妈家的姐姐一起给娃娃做衣服。黄小姐与先生都觉得小孩这样是“娘娘腔”，向来非常反对，有时还由于这个打骂小孩。小孩后来慢慢地由于怕爸爸妈妈的责骂不再玩布娃娃了，可是对画画也没有爱好了。黄小姐说，自己现在实在挺懊恼的，抹杀了小孩的天赋，如果好好培育，也许小孩将来能成为服装设计师呢。黄小姐说，但愿通过自己的经验告诫大家千万不要对性不要、角色持以刻板印象，打个比方男孩、女孩等。以同样的尺度来要求不同的小孩，可能会揠苗助长，也可能会“埋没人才”呢。

　　培育小孩创意并不意味着任其随心所欲

　　张先生以为，小孩的制造力是后天培育的，小孩在年幼的时候都喜欢乱写乱画，把家中弄得一团糟，这个时候家长一定要给小孩立好规矩，告诉小孩什么能做什么不能做。张先生说，做人首先要懂规矩，明道理，如果部门家长以为让小孩在小的时候随心所欲就是保护小孩的创意就错了。制造力是能通过后天慢慢地启发与培育的。张先生说，自己给小孩报了画画班与跳舞班，两个爱好相辅相成，加深小孩对艺术的了解，画的画更有意境，舞也跳得更美了。怎么样概括文章的部门思惟

　　　[专家提议]

　　创意都是“玩”出来的

　　华东师范大学学前教育学者王顺妹表示，对于学前小孩说，还不具备立异能力，要培育立异能力首先得培育自理能力与解决题目的能力，这首先需要小孩充分接触事物。中国的家长倾向于给小孩灌注贯注知识，而不是让小孩在“玩”中学，而事实上，小孩玩的过程是知识的自我建构的过程，他们通过与物体的充分接触来了解物体，打个比方拆装玩具、涂涂画画等。同时家长要答应小孩自己充分动手，学着自己穿衣服、自己吃饭甚至做家务。家长要根据小孩的春秋大小与糊口环境，经常利用节假日带领小孩接触新鲜事物。熟悉事物越多，想象力就越宽阔，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法主意，那种只想把小孩关在家中，只想让小孩写字、画画、背诗的办法，只会把小孩培育成书呆子，非常难培育成有立异能力的人。