广西师范大学家教 http://www.0773teach.com/teacher.asp?daxue=广西师范大学

  跟着升学压力的不断加剧，应试竞争已从小学阶段下移到了学前阶段。家长们为了将来的“小升初”、“初升高”，以及最后的高考，在“幼升小”时便开始发力。新学年开始，不少小孩园大班都会流失一部门小孩，这些小孩纷纷进入“更能教知识”的学前班，或者一些培训机构的幼小衔接班

　　家长们在小孩升学环节上神经紧张、较真使劲，是被升学过程中的连锁效应牵着鼻子走的结果——好小孩园成了好小学的嫡系，好小学又成了好中学的定向招生对象，重重压力之下，家长们把“拼小孩”变成了一项艰巨的事业来完成。一定程度上说，以“幼升小”为代表的升学暗流的涌动，是一场抢占上风资源的暗战，而且是持久战、攻坚战。

　　鉴于义务教育阶段学习压力大、竞争激烈等原因，家长们不惜让小孩提早退出小孩园，及早投身到正规的学校教育体系体例中去，可小孩园究竟是小孩园，它与学校教育有着不同的参照系，学校里尺度化的考核评价方式，就像同一的标尺上的冰凉刻度，一量便见短长，单一的量化评价让小孩失掉了多元发展的可能性。

　　在本不该如斯匆忙的年幼时光中，小孩们在各种被催促、被提前、被竞争的无奈里，终极沦落到被透支……满载沉重气味的漫漫竞争之路就这样过早地开始。

　　面临这股汩汩暗流的涌动，一方面，在学校的分级评价尺度上做减法，打个比方能尝试鉴戒西方一些国家推迟对小同学理论知识教育时间的手段，把更多的小学办成拥有自身特长特色的小学，使小学以培育同学爱好兴趣为基本功能，将传授道德、艺术熏陶、文化教育三项功能并重；另一方面，在小孩的能力素质评价尺度上做加法，开发加倍多元的评价方式与考核尺度，积极探索更广泛开放的教授教养与实践模式。在中学与大学教育的正统性尚坚不可撼的今天，把小学教育作为一个良好的教育试验平台加以利用，不失为一个对当下海内教育进行大胆勇敢改革探索的合适的切入点，一个缓释升学焦急较为可行的起点。

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