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家长：小孩目前读小学四年级，每周10元的零花钱几乎花得分文不剩。让我感到头疼的是，本认为小孩会用零花钱买点自己喜欢的书本或文具，没想到小孩全花在了校门口的小摊上，不是买零食就是买小玩意儿。一气之下，我停了小孩的零用钱，却得到小孩的一句义正辞严的应答：“真小气，10块钱都不舍得！”

　　面临缺乏自制力的小孩，毕竟该不该给小孩零用钱？如果给，又该给多少才合适？小小的零花钱蕴含着家庭教育的大题目，但家长们面临这些题目却显得非常头痛：“问过教师，教师说这要看家庭实际情况，问过附近的家长，大家的说法也不相同，从来没有人告诉我该给小孩多少零用钱才适合。”

　　省心理工作者协会理事、国家三级心理咨询师周波以为：从小孩小学一年级开始能固定给他们一些零用钱，首先小孩是独立的个体，会有自己的需求，无论是书刊、交际，仍是日常开支，给小孩一定的零用钱是有必要的。其次，零花钱让小孩有一些自主权，学会管制、铺排与支配，这对小孩的成长是有匡助的。

　　零花钱怎么给，给多少？周教师提议：设定固定金额，固定的给予时间与给予人。

　　一、固定的金额、固定的时间，让小孩明白零花钱的规律从而根据规律学会铺排与管制，对于详细的金额多少由每个家庭自己的详细情况定。零花钱的多少不枢纽，枢纽的是零花钱给我们小孩带来的是什么。

　　固定的给予人，可让一个家有个清楚的管制线索。而且如果家中的成员每个人都在给，就会让小孩钻空子，同时失去了我们最初让小孩学会管制与铺排零用钱的目的。

　　二、不少家长为了让小孩学到不少，还把零花钱与一些奖励或者处罚挂钩，有的家长还让小孩用自己的劳动换取零花钱。不外大人要掌握好度，金钱永远是途径不是目的，不把金钱作为独一的奖品，不少时候给小孩的奖励能是一个拥抱，一次周末的共度等。同时爸爸妈妈也不能把零花钱作为对小孩施加压力的一张王牌，也不会因爸爸妈妈的情绪好坏而随意增减数目。

　　三、明确零花钱的用途。要是是零花钱，小孩是能自由支配的，即这10元钱小孩都有自由支配的权利，家长独一要做的就是掌握与设置底线。如果家长仍是有担心，那就与小孩明确零花钱能买什么不能买什么，打个比方文具等学习用品占多少，零食占多少，人际交往占多少等。

　　最后，周教师夸大，小孩的天性是玩，自我约束能力差，最初小孩花钱时犯错，以及买东西时欠思索都是预料中的事，答应小孩犯错，答应小孩贪玩。犯错的时候恰是我们教会小孩用与管制金钱以及学会自我管制的时候，也是小孩成长的机会与契机。