桂林高中英语家教  http://www.0773teach.com/teacher.asp?kemu=高三英语

 跟着新课改与素质教育的逐步推进，个性化教育的快速发展已经引起教育行业的关怀，现在长春市的各家培训机构争相推出各种个性化教育服务，家长们好像也对此布满期待。但个性化教育在家长们心中仍是个非常恍惚的概念。带着诸多疑问，记者走进了全国最早提出这一理念并已取得成果的学大教育，与长春分校张熙靖校长一起探讨有关个性化教育的诸多题目。
记者：在现行的教育体系体例中，再个性化的教育也无法回避同学中、高考的需求，个性化教育会不会只发展个性而忽略成绩呢？进步同学分数的枢纽点是什么呢？

　　校长：在学校课堂教授教养中，一个教师要同时面临几十个同学，教师无法兼顾所有同学的学习效率，而其中受损最大的就是成绩居后的同学。而个性化教育填补了这一空白。

　　2011年高考中，我们的学员文理科超600分的有382人，550分~599分的有965人，500分~549分的有1735人；中考进入重点校的有3029人，相信这足够证实我们个性化教育的成果。中高考枢纽就在于它通过“必考点”的综合抉择来命题，高考卷中30%的必考点对应了80%的总分，中考卷更多。掌握了“必考点”就即是稳获高分。”锁定必考点、哪一块薄弱就补哪一块，哪一块更轻易提分就强化哪一块。这是我们个性化教授教养的核心与重点。

　　记者：张校长您好，现在个性化教育好像特不要流行，不少补习机构都推出了高价的一对一补习形式。一对一好像就意味着高收费。然而补习成效却大相径庭，根据您多年的管制经验，怎样界定一对一的概念呢？

　　张校长：一对一教授教养辅导与收费不应有直接的关系。我不赞成个不要辅导机构以一对一辅导之名，行高额收费之实。优质的教育应因材施教，量文体衣，并不是所有的小孩都适合一对一的补习形式。对于那些学习能力与学习目标有特殊需求的同学，经由评估测试，才干知道是否适合这种个性化的辅导。那些自我探究与自主学习能力非常强的小孩，就没有必要非接受这种辅导。相反，不少非智力因素实在是导致同学成绩落后的原因，这样的小孩接受一对一辅导时成效尤为明显。

　　目前，学大教育在个性化教育方面已经走得非常远，严格意义来讲，我们甚至在某些方面达到了“九对一”，就是说除了六个学科教师之外，我们还配教育咨询师、学习管制师、心理导师，围绕同学的学习能力、行为习惯、个性发展、爱好兴趣等方面进行分工合作，为同学提供全程跟踪管制、按期测评、回访反馈的全方位服务。

　　
　　记者：不少人说，学大在差生辅导方面有不少独门的秘籍。一些小孩经由几个月在学大的学习，不仅成绩上来了，甚至连学习习惯、行为方式都有所改变，这是个性化教育的功劳吗？桂林高中数学家教

　　校长：首先更正一点。在我们学大的体系中，没有差生这个概念。我们通称为“学困生”，现在不少教师与家长都认为成绩差就是学习能力差，实在不然。这么定义一个小孩是一种责任的抛却。统一个教师教，有的适合这种教法，有的不适合，这非常正常。不少所谓的“差生”，实在非常聪慧。他们爱玩、好奇心强，喜欢生动有趣的课，讨厌教师讲课枯燥无味。所以，针对同学的个性特点，改变教法，才是枢纽！


　　记者：不少家长们都喜欢到补习学校找名师辅导，名师的作用真是那么大吗？

　　校长：对于学习成绩优异的同学，找教授教养经验丰硕的教师辅导天然如鱼得水，但单科成绩稍差的同学则不尽然。在教授教养中，适合的才是最好的。我们有不少案例都能证实，每课时几百元的名师来辅导单科不及格的同学不仅是对教授教养资源的铺张，学习成效也不理想。相反，我们结合同学心理，为小孩匹配一些年青的教师，因为在语言沟通，心灵互动方面有不少共同点，终极事半功倍。
　　记者：学大教育经常会高薪礼聘海内教育学者，针对家长举办各种免费讲座，学大的初衷是什么？

　　校长：做教育的人都知道，家庭教育在小孩成长中有非常枢纽的影响，我们办这些讲座就是想让家长更了解小孩，在我们这里找到更多教育小孩的好办法。我们只是想通过我们的努力，让每一个小孩健康、幸福成长，这是我们的责任，也是我们的义务。

　　个性化教育能给每一个小孩唯一无二、不可复制的教育成长体验。这符合教育的发展规律也是历史的必然趋势。
记者：学大教育目前在长春的师资步队是怎样抉择的？上风在哪里？

　　校长：学大的师资气力除了一些核心来自公办学校之外，重要来源于自己的人才贮备。我们对应聘教师除了要求严格的经验学历之外，还有一段非常长的培训期。这个期间内，青年教师只是学习、听课、写教案，只有达到我们的体系尺度之后才干正式听讲。这也就是为何不少曾在其他教育机构工作过的教师等不到我们培训结束就离开的原因，我们的考核培训非常严格。但没有办法，我们是按照全国学大教育的同一体系来运行，作为一家在美国纽交所上市的教育团体，我们不仅要为小孩负责，更要为企业的未来负责。师资是我们的核心竞争力，马虎不得。