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(1)特征描述性表达
　　特征描述是近几年高测试题中考查比较多的一种能力，但失分率较高。究其失分的原因，一是不能捕获特征，二是描述不清。如果能从特征的成因角度去组织文字，是准确掌握与描述特征的一个办法。
　　(2)归纳总结性表达
　　高考地舆试题中，经常会利用新闻热门专访，从地舆要求、地舆角度进行分析归纳比较好。这类谜底通常就躲藏在文字与图表中，但不能照样摘抄文字，要结合地舆原理将它重新组织。
　　(3)分析推理性表达
　　这种表达方式与上面的“归因层次性表达”不同，它是线性的；具有严密因果逻辑关系，层层推理，环环相扣；少一个环节就会觉得不够严密。所以，任何一个环节都不能跳跃。　　(4)归因层次性表达
　　某一地舆现象(事物)的发生，老是有其原因的，而且这原因可能是多方面的，我们在分析原因时要有主次先后，这样才干显得条理清晰、思路清楚。否则不仅会倒置错乱，还会漏答要点。
　(5)图表辅助性表达
　　表达交流的不仅仅只有语言文字，图像也是。所以，当仅用文字来表达有难度时，能借助图像，特不要是涉及地舆空间概念的一类题目。用得好，即能正确简洁地表述，还能节省时间。

　　(6)区域比较性表达
　　这类表达是要紧扣不同区域之间的“异同点”进行比较的。有的是直接设问区域间的异同点，打个比方，“比较欧洲与北美洲温带海洋性天气的异同点，并分析其原因”；有的是不直接设问的，但它隐含着区域比较，如“为何水稻种植的分布最北界是在三江平原一带？”隐含着三江平原与其他同纬度地区的热量比较。