倩倩是个内向文静的3 岁的年纪小女孩儿，话语未几，喜欢一个人玩。在社区开展的游戏流动中，她经常会同时拿不少玩具，或用裙子兜着，或放在自己的附近。她经常大声“警告”企图拿她玩具的小孩，“这些都是我的！你不能拿走”。如果其他小朋友拿走了她的玩具，她就会追在后面，直到把玩具抢归来。如果倩倩与其他小孩由于玩具题目而闹起了不要扭，倩倩妈妈就会把倩倩拉到一边，给她另一个玩具：“法宝，乖，不要去理他们，你自己一个人玩”。
“这些都是我的”，“你们不准碰”，“你不能与不要人玩，只能陪我一个人玩”……小孩老是喜欢“独霸”他所喜欢的东西。当小孩开始熟悉到“我”、“我的东西”“我要”的时候，你会发现非常难从他手中骗取东西，他会把食品或者玩具牢牢地攥在自己的小手里，眼睛则非常警惕地盯着你，如果你试图忽视他的独有欲，他会嚎啕大哭泣以示抗议，弄得你不知所措。
该怎样让我们的“霸道”小孩学会分享呢？就让我们从法宝 “独有欲“的根源出发，对症下药，让小孩懂得“独乐乐不如众乐乐”的道理吧！
根源一：一切以小孩为中央
“文晓快来，看，你昨天说要买的加菲猫，外婆给你买来了，这三只都给你，让你一个人玩。”
现在家庭结构简朴，独生子女就是家中的小天子、小公主，爷爷奶奶、外公外婆宠着、疼着他们，爸爸妈妈也都是一切以小孩为中央，这让小孩往往只思索到自己，一个人将好吃的、好玩的独有了，不会想到要孝顺长辈。只要稍不称心，他们就横地打滚哭泣闹。在家中称王称霸惯了，与伙伴交往的时候，也都以自己的需求为起点，把最好的留给自己，把自己喜欢的先抢得手，拿到后就贴上自己专属的标签，不愿再拿出来分享。
对症下药：去娇去溺，全家共享
不要娇惯与溺爱小孩，家长应清醒地熟悉到：“严是爱，惯是害，无论不教要变坏”。不要一切以小孩为中央，无穷制、无前提地知足小孩的任何需求，给予他特殊的地位。应适当地让小孩明白他所得的不是理所应当的，而是大家由于爱他而给予他的。在日常糊口中，要让小孩学会感恩与感谢，学会把自己喜欢的东西拿出来跟家人共享。当小孩学会了在他人给予他东西时表示感谢，那么独有心理与行为也就不会在小孩身上滋长。
根源二：小孩缺乏安全感
“在小孩园里，小朋友都不跟我玩，爸爸妈妈也不在我身边，我一个人非常害怕，只有这些玩具能陪我。”
在小孩园里，我们能看到有些小孩牢牢捉住属于他自己的东西不放，不愿与不要人分享。这是由于小孩离开爸爸妈妈，或者来到一个目生的环境（附近都是目生人）时，或者他受到同伴的欺负时，他在人际交往中感到害怕或者没有安全感，而认识的东西能给他心理上的支持与安全感。在这种情况下，让他把自己赖以依赖的东西拿出来与不要人分享，是任何一个小孩都无法接受的。
对症下药：关爱小孩，鼓舞分享
当小孩由于缺乏安全感而喜欢独有玩具时，爸爸妈妈应鼓舞小孩与同伴积极交往。让小孩知道，能给他安全感的不仅只有爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有那些一起玩耍的小朋友们。当小孩与其他小朋友玩得熟络起来以后，他那些不安全感也会徐徐消失，慢慢地，你会发现，小孩在愿意与其他小孩游戏的同时也喜欢与不要的小孩一起分享了。当小孩表现出与他人分享的行为时，家长就应及时鼓舞赞美，让小孩感慨感染分享的幸福，让小孩看到你们的肯定。
根源三：缺乏同伴交往，不会分享
“我整天都待在家中，附近都没有小伙伴跟我玩，只有这些玩具陪我。”四 岁的年纪的君君抱着一堆玩具，眼睛盯着电视。
没有兄弟姐妹的陪伴，也失去了街坊邻居的玩伴，小孩变得越来越孤傲。爸爸妈妈又经常喜欢将竞争压力衍射到小孩的?⒄股希⒆釉诤苄〉氖焙蚓陀砂职致杪枧阕挪渭游寤ò嗣诺男巳ぐ嗷蛘咴诩彝ブ薪邮茉缙诮逃Ｕ舛既煤⒆尤狈ν榻煌贾滤且宰晕椅行模还思八烁惺埽苌俟匦乃说男枨螅荒苡胪楹湍老啻Γ换岱窒怼?/p>
对症下药：同伴交往，学会分享
扩大小孩的同伴交往范围，确保小孩有较多的玩伴。同伴交往对小孩的社会发展与个性成长至关枢纽。同伴范围有限，小孩就非常难学会与人分享，也体验不到合作与分享带来的幸福与成长。因此，爸爸妈妈应给小孩制造更多的机会让小孩与其他小朋友们一起玩，减少小孩在交往中的不安全感。能让小孩邀请小伙伴到家中一起玩，让小孩在同伴游戏交往中，变得大方得体，学会与人交往的技巧，养成小孩关爱他人、谦让友好的行为习惯。
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