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小孩从小孩园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，糊口中的一个重大转折。怎样让小孩痛快地进入小学，自信独立地面临小同学活呢？情商的培育在小孩的幼小衔接中扮演着枢纽的角色。

　　病症一：没有时间观念

　　有些小孩上了小学后，在家中造功课磨蹭，打个比方隔一会儿说上厕所，隔一会儿又说“肚子饿，去吃点东西”等。让小孩较早形成良好的时间概念，打个比方说告诉他吃一顿饭需要多少时间，唱完一首歌通常需要多少时间等，强化小孩对时间的概念，就能让小孩有意识地在划定时间内完成功课；与小孩好好沟通，一起公道地铺排他的作息时间；留给小孩足够的自由空间，这样他就不会产生逆反心理。

　　病症二：家长无意识地打击小孩

　　打个比方邻居的小孩考了97分，你的小孩只考了90分的时候，就不要拿自己的小孩跟不要人的比，要相信每个小孩都是唯一无二的。当小孩说“我长大了想当飞行员”的时候，你也千万不能打击他说：“就你这样，一定会从空中掉下来！”不能打击小孩，要知道每个小孩都有自己的想象空间，这些看似幻想的东西以后就是他努力的动力。给小孩一个幸福的心态对培育学习爱好长短常有必要的，学会经常鼓舞小孩。

　　病症三：　没有养成良好的学习习惯

　　培育倾听习惯，家长能通过平时给小孩讲故事之类的办法来培育小孩的倾听能力。学会收拾整顿书包，上小学与小孩园非常大的转变就在于一下子多了不少课本，听讲的时候不少小孩早就从书包里取出书本预备好，而没有培育好收拾整顿习惯的小孩依然在书包里搜寻书本，等教师叫同学把书本翻到第几页时，那些仍是找不到书本的小孩就跟不上节奏了。还有培育握笔姿势的准确办法与坐姿等。

　病症四：为了学习而学习

　　在幼小衔接过程中，最枢纽的就是要充分尊重与关怀小孩身心，让小孩能轻松学习，循序渐进，千万不要让小孩走进“为学习而学习”的误区，应重情商练习。不断促进小孩综合素质的进步，匡助他们逐渐养成良好的糊口习惯、学习习惯、行为习惯；为他们在心理、行为、知识、社交礼节、特长发展等各方面充分做好进入小学的预备。

　　面临越来越热的幼小衔接课程，学者提醒家长，五六 岁的年纪的小孩是应发展爱好、兴趣，培育思维方式，养成良好行为习惯的阶段。这一时期的小孩应在“玩中学”，违反小孩春秋规律，强制小孩要“坐得住”，非常可能让小孩失去对学习的爱好，终极得不偿失。　　

　　学者指出，“幼小衔接”要做好三个方面的过渡：

　　一是学习环境的变化与人际环境的变化给一些小孩造成情绪上的焦急与不安。幼升小一般有一个月的过渡期，这一个月的过渡期首先让小朋友熟悉教师、身边的小朋友；同时，让教师用浅显生动的语言描述将要学习的内容，让小孩对所学内容感爱好。除此之外，家长也应在这个时期配合引导，多与小孩在一起，匡助小孩渡过这段转折期。

　　二是要适应作息时间的变化，由相对宽松到要严格遵守时间铺排。让小孩收心，枢纽是匡助他们建立有规律的作息时间，而不是生硬地加大学习量、增加学习时间。
　　三是要适应学习方式的变化，由一个轻松活泼的教授教养环境到一个相对比较严谨的教授教养环境，由以游戏与玩耍为主的小孩园糊口跨越到以听、说、读、写、算为主的学习糊口，有些小孩一时会感到不适应。
　　只要提前收心，调整得好，小孩“开学综合征”泛起的可能性就会减少，持续的时间就会短。再者，学者也提出，开学前后，家长要多跟小孩沟通，了解小孩的想法主意，及时解决小孩心理上泛起的不适或者焦急情绪，对一些已经对上学有排斥心理的小孩，能多给他们一些积极的心理暗示，打个比方跟他们说开学了学校有不少能一起学习玩耍的同学、能得到教师的赞美等，让他对学校有所憧憬，这对于适应新学期的学习，也有好处。