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在不少教师与家长眼里，优秀生乖巧、听话、成绩好、有长进心、能力强，是获得荣誉的“专业户”。他们优异的成绩、耐劳学习的立场，往往给身边的成人一种错觉，认为他们心理也如成绩一样不乱。实际上，来自学校、家庭包括自我的高要求、高期望，使优秀生们面临的竞争更残酷，感慨感染的压力也更大。而那些惹眼的光环恰恰掩盖了某些“优秀生”心理方面的缺陷与题目，甚至导致了一些意想不到的事情的发生。因此，优秀生的心理，更应引起我们的关怀。

李飞是北京一所重点高中高三同学，喜欢建筑设计，想考清华大学建筑设计专业。前一阵“一模”李飞考了659分，而去年清华建筑设计专业录取线在680分左右。“一模”后李飞还非常有决心信念，可“二模”后他几乎崩溃了——成绩是644分。“五一”以后，李飞显著焦急起来，在家中经常摔东西，还说不想参加今年的高考(微博)(微博)了，要复课一年。

聂欣曾是班里的宣传委员，校园里大大小小的流动她都是积极分子，学习成绩在班上与年级也一路领先。然而，在上学期班委竞选中，她未能如愿当上班长，学习成绩非常快从以往的第一名掉到了第二十名。从此，她变得沉默沉静寡言，也非常少再主动提出搞什么流动。后经医生诊断，她患了忧郁症。

双重压力

像李飞、聂欣这种情况，在优秀生中为数不少。近几年，厌学、离家出走、自残轻生等孩子心理题目频发，其中优秀生占了非常大的比例，高中生、特不要是高考生则更为显著。

对部门优秀生来说，高考不是过“独木桥”而是“走钢丝”，他们的目标是“万无一失，确保名校、名专业”。间或一次失误，会在他们的内心留下浓重的暗影。带着“想赢怕输”的心理参加测试，非常可能泛起异常结果。而几回失误之后，他们便顺理成章地将“间或”归结为“必然”，开始怀疑自己的能力，动摇自己的目标。徐徐地就成了“带着脚镣走钢丝”，沉重而僵化的行动，令他们产生跌入深渊的恐惊。

内心脆弱是“优秀生”心理健康中存在的最普遍的题目。优秀生不仅背负着家庭、甚至是亲朋挚友的殷切期望，还承受着来自学校的压力——在学校需要分数与升学率作保障的今天，教师往往会把这种压力转嫁给学习成绩好的同学。当优秀生超负荷地背起这些沉重的包袱时，产生焦急便是在所难免了的事情了。

优秀生大多自尊心非常强，喜欢严格要求自己，追求较高的目标。对分数分分计较，对排名名名必争；除此之外，对任何事的要求都趋于完美，打个比方非常关怀自己的形象与不要人的评价，总想给人留下夸姣的印象。他们是家庭与学校的宠儿，长期处于掌声与表扬声中，习惯于考出好成绩，听赞美之声、享受各种好机会，因此，稍有不如意便感到在他人眼前抬不起头，惴惴不安、无法接受、抱怨不要人甚至抉择逃避，终极造成应试能力下降与人际交往障碍等。

发现闪光点

名校毕业的大同学不一定都能成为栋梁之才，而普通高校毕业的同学也并不一定都一生平庸。现任全球最大B2B网站之一的阿里巴巴团体主席与首席执行官的马云就是一个非常好的例子，他是《福布斯》杂志创办50多年来封面人物中的首位大陆企业家，曾获选为未来全球领袖。阿里巴巴网站的成功，使马云多次获邀到全球闻名高等学府讲学，当中包括宾夕法尼亚大学的沃顿商学院、麻省理工学院、哈佛大学等。而他却毕业于杭州师范学院(现杭州师范大学)英语(论坛)专业，就是这样一所非名牌大学，他仍是在参加了第三次高考后才考上的！从马云以及与马云有类似经历的人身上不难发现，学习成绩并不是衡量一个人聪明与将来能否取得成绩的独一指标。

尺有所短，寸有所长。每个人都是一个独立的个体，人人都有各自的上风，有他所擅长的部门，即便是学习成绩最差的人，也会有最佳的潜能上风，而教师与家长的任务，就是想方想法地在小孩的身上找到这些潜质与闪光点，匡助小孩去发现他们自身的这些上风，根据他们的爱好，因材施教，使之更好、更幸福、心态更放松地学习，并从中获得自信；而不是用“考高分”这个单纯的尺度要求他们，使小孩在分数之外，还能看到不要样的“风景”。进而让小孩明白，顺应自身的上风发展，实在就是走一条捷径，是通向成功最短的路，“条条大路通罗马”。如斯，同学、尤其是优秀生的心灵才会彻底松绑。

与遗传有关

有的小孩，不要人骂他几句，即使当时他会气愤，但好像一会儿就会把不痛快扔到脑后了，这就是俗话说的性格比较“皮实”的小孩；而另一类小孩，不要说骂他，说一句批评的话他都受不了，这就是人们经常说的性格“娇气”的小孩。

沃建中教授以为，小孩的性格跟遗传有关系。人分三种气质类型，一是活泼型的，他们非常痛快，适应环境能力非常强，情绪状态非常好，糊口非常有规律，这类人在人群中据有大概20%的比例。二是难题型的，他们脾气急躁，情绪不好，糊口没规律，如果这种小孩在成长的过程中没有被家长与教师非常好地调教过来，就会泛起攻击性的心理行为。三是迟缓型的，小孩出生以后非常胆小，适应环境的能力比较差，如果家长与教师没有好好引导，他们遇事就会泛起向内的一种倾向，终极引发抑郁症、强迫症、精神分裂等。中同学的心理题目，不能排除先天因素。