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 大人在享受竞争式幸福，而小孩是实现这一最低层次幸福的工具

　　对于最高层次的幸福，荷兰心理学家罗伊马丁纳写道：

　　毫无前提地生活，就是接受自己是个可能出错的血肉凡躯，并欢迎改变、死亡与受苦。处在至乐中，无论不惬意或愉悦，我们都欣然接受；我们不执著于结果，而能享受与体验充实的人生，我们对于沿途的幸福安适与种种经验布满了感恩之心，而能心平气与地对待他人与自己。

　　教育号称“一切为了小孩”。

　　可是呢,，一位在教育部分的朋友说，学校教育体系的实质是官员想有政绩，政绩就是升学率，政绩的压力经由校长、级组长、班主任与各科教师层层传递给同学。可见，绝非是一切都是为了小孩，教育官僚的业绩是由小孩们的努力所实现。

　　于是，在海内不少小学中，教师鼓舞小孩在测试中抄袭是普遍现象。

　　于是，中小同学没有真正的自习课，由于自习课已经被各科教师抢占。

　　于是，家长天天收到教师们的短信，说小孩不如其他同学，令家庭崩溃。

　　一个妈妈看到小孩一科考了92分，嗯，还不错啊，但随即看到全班的均匀分是98.5分，她一下子被打击了，回到家后好好教育了一下小孩。由于不断这样教育小孩，小孩的脾气变得越来越坏，动不动就发脾气，最后小孩的奶奶终于受不了了，说，她其实看不出92分与98分有什么分不要？婆婆的话非常给力，妈妈也觉得自己的确是敏感了，从此以后对小孩的教训少了不少，而小孩的坏脾气立刻有了好转。
　　家长欲望无止境

　　一个妈妈说：

　　怀孕时，只但愿小孩正常就好了，不要是怪胎就行；

　　生下来，只但愿小孩健康就好了，不要总生病；

　　小孩逐渐长大，看着小小的他，只但愿他开心就好了，其他一切都不枢纽；

　　进入小孩园，比较心开始升起，但愿自己家小孩比不要人家小孩精彩；

　　从此以后，一发而不可收，但愿小孩在人生每一步都比不要人家小孩更精彩一些。

　　朝鲜战役前期的美军总司令麦克阿瑟是他妈妈一个“杰作”。妈妈努力地教育小孩继续父业，成为既杰出又超自恋的五星上将，不仅是要小孩证实自己是最强的，更要证实，她这个妈妈也是世界上最精彩的。麦克阿瑟即使因自大犯了挺多错误，但他同时也有不少灿烂的战绩，算是证实了自己也证实了妈妈的价值。

　　假若幕然间，小孩生了重病，爸爸妈妈的意愿一下子又跌回原处——但愿他健康幸福就好。另一位富有而优秀的妈妈但愿小孩比自己更争气，于是给了小孩蛮多压力。但前不久幕然查出，二十多 岁的年纪的年纪的年纪的年纪的年纪的小孩竟然患了癌症！她非常崩溃，一下子觉得富有与优秀没有任何意义，怪自己这么多年给了小孩太多压力，并想，要是一开始没给小孩压力多好，那样他就不会过得那么压抑了，或许也就不会得癌症了。要是能再次抉择，小孩哪怕只是平庸但平平安安地渡过一生多好。
　　监督小孩组织化

　　现在的小学一年级的小孩天天的“工作”时间远多于职场人士，回到家至少要做2~4个小时的功课，甚至更多，而且根本没有放松与娱乐的时间。

　　监视小孩造功课，则成了家庭的恶梦。一对夫妇感情非常好，极少吵架，但小孩上小学后，夫妻吵架的次数越来越多。有一天他们幡然发现，吵架多数都与监视小孩造功课有关，于是决定将监视小孩造功课的事情交给专业机构。现在非常流行这样的机构，有的是教师办的，有的是家长办的，也有非常贸易性的，就是把几个或十几个小孩弄到一起造功课，每个月交几百乃至上千元就能。把小孩弄到这样的机构，夫妻就不必因此而吵架了，也不会与小孩发生冲突。围绕着造功课产生的张力放到了专业机构里，小孩能憎恨机构，而不必憎恨爸爸妈妈。

竞争是初级乐趣

　　家长与教师们热衷的所谓的“教育”以为：要么是小孩在巨大压力下成为卓越人才，要么是小孩终日无所事事而成为庸才。实在这是个伪命题，真正的轻松老是伴跟着能力的解放，会带来真正的优秀。

　　荷兰心理学家罗伊马丁纳以为幸福有三个层次：竞争式幸福、前提式幸福与无前提幸福。

　　竞争式幸福，他引用了一个寓言：两个商人紧挨着开了商店，经营范围类似，他们独一的幸福就是比对方强一点。一天，一个天使来到一个商人眼前说，对我许愿吧，你的任何期望都能实现。不外，你的对手会比你多一倍。这个商人最初非常沮丧，但幕然间开心起来，他对天使说，请弄瞎我一只眼睛吧。

　　所谓竞争式幸福，就是一定得我比你强，这样才幸福，否则就痛苦。譬如多名高中生对我说，他应能考上一所不错的重点大学，但一想到他的同学中有人能考上北大清华，他就幸福不起来。

　　我们的教育体系，无论是学校仍是家庭，实在都停留在竞争式幸福这一层面。比方说自己小孩考上中山大学，这本来是一件非常好的事，非常值得开心，但你一听说不要人家的小孩考上了北京大学，你的幸福一下子消散了，转而恨自己的小孩为啥就不如人家小孩争气。

　　前提式幸福，去除掉了竞争的成分，长短常客观的幸福。你要一个前提，只要这个前提得以知足，你就会非常幸福。譬如你的期望是挣到多少钱以获得经济上的自由，当这个期望实现后，你非常幸福，而不会陶醉在“比尔盖茨比我有钱多了”的痛苦中。

　　无前提幸福，马丁纳称为“至乐”，处于这一层面的人，不需要外界的任何前提，就能感到到幸福与祥与。这并不轻易做到。尽管有些爸爸妈妈能够给予小孩无前提的爱，但实际上几乎没有谁能从爸爸妈妈那里得到如斯丰厚的馈赠，从小就彻底陶醉在无前提的至乐中。想获得这种幸福，我们都需要自己去学习。

　　不外，至少我们能意识到，比“不要人家的小孩”强只是最低层次的幸福，而我们的应试教育的核心逻辑，就是在追求竞争式幸福，不仅教育系统的官员与教师如斯，家长们也如斯，而这些大人们也试图让小孩相信，这就是一切。

　　幸福能非常简朴

　　实在，我们反过来能从小孩的身上学习到幸福。小孩想吃糖，吃到了就非常幸福。小孩要玩游戏，玩时就非常幸福。他们有竞争式幸福，但这绝非就是一切，假若大人不强烈地介入其中，制造“不要的小孩比你更值得爱”这种信息，那么小孩对竞争式幸福不会太痴迷，他们只要得到自己想要的，那就非常幸福了。

　　小孩能由于一切事情而幸福，他们对身边的一切都抱有一种自然的好奇心，倘若没有受到干扰，小孩能够专注地去做他们想做的事情，这种专注本身就是一种至乐。但长大了，我们似乎都健忘了那些简朴的幸福，最后只剩下“人群中的幸福”——在人群中我要成为最被赞许的，否则我就不幸福。

　　前提式幸福与至乐能点燃我们的生命，让我们觉得不虚此生，但假若只剩下竞争式幸福时，那么你会时时感到身处地狱中。更要命的是，在目前的教育体系中，是大人们在享受竞争式幸福，而小孩是他们实现自己这一最低层次幸福的工具。