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引导小孩在幸福中阅读

　　闻名历史学家麦考莱在给一个小女孩的信中写道：“如果有人要我当国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服与成群的仆人，前提是我不读书，那么，我决不当国王。我宁愿做一个穷人，住在藏书不少的阁楼里。”书中的世界是出色的，有书读能赛过当国王。当你引导小孩打开一本书时，也就是展示给他们丰硕的人生，匡助他们体验读书的夸姣。
最怕教师不让读课外书

　　【脆弱敏感的小孩与好动捣蛋的小孩往往能在书籍的指引下健康成长。】

　　读书不仅能带给小孩幸福，还能带给小孩慰藉，引导他们积极糊口，健康成长。

　　小艳在日记里写道：“我借的一本书非常好，除了听讲、造功课，其他时间都在看这本书。晚上睡觉时就把它放在枕头边，这本书从借来到现在就没有离开过我。”她写到最后也没有说出这本书的名字，这激起了我的好奇心。第二天课间，我看到她在座位上看书，就走过去，想知道她到底看的什么书。拍拍她的肩膀，待她转过头来，笑着说：“这么用心呀！教师想知道是什么书让你这么投入。”她不好意思地笑笑，合起书来把封面显示给我。“安徒生童话集”，我小声地读着书名，再次拍拍她，笑着离开。她是一个身世可怜的小孩，3 岁的年纪时，妈妈离家出走，爸爸再婚，现在被姑姑收容，即使姑姑待她非常好，可她经常想自己的家，想爸爸妈妈与奶奶。我能想象，小艳在安徒生童话里寻找的是心灵的慰藉。

　　胡泽，一个在学习上让人头痛的小孩。为了督促他写功课，软硬兼施都无论用。而他对读书情有独钟，老是在不要人听课时看书，不要人造功课时他也看书。一次下课后，他叫住了我，用讨好的语气说：“教师，我想与你协商一件事。”从来都是我跟在他屁股后面要功课，还经常十有九空，今天情况有些失常。我面无表情地问：“什么事？说吧。”“我想一个礼拜换两次书。”“想搞特殊？不行。我说过一礼拜之内看完的能与同学们换着看。”我不松口地说。可他并不罢休，进一步地说：“教师我有前提。只要你让我一礼拜换两次书，我保证每天造功课。”“哦！你能保证？以前哪次批评你不都是保证以后再也不偷懒了，这次谁还相信你？”“教师，你看这样行不行，我以后如果有一次不写功课，你就不要让我换书。”这倒是个好主意，但我有意不表态。胡泽看我还不允许，就用一双装满祈求的大眼睛看着我。我忍不住笑了，说：“我能给你开这个绿灯，但你听讲要留意听讲，不能在下边看书。教师知道你爱看书，可知识也得学呀。”他尽快立正站好，向我行了一个队礼说：“好的。”从此，一个爱读书的小孩能按时完成功课了，成绩也相应地进步了。

　　“悦读班”倡导幸福阅读

　　【一旦同学爱上阅读，就会在书籍中不断感慨感染发现未知的幸福。】

　　我们的班级叫“悦读班”，就是要倡导在幸福中阅读，在幸福中学习。为了进步小孩们的阅读爱好，我与他们一起动手制作借阅“手刺”，增加他们看书的抉择性与灵活性。或者在班内用奖励看教师的书的方式鼓舞表现凸起的小孩，既激励小孩学习上的提高，又普及了好书。开展阅读流动3年来，小孩们已把读书当成一种乐趣，无论你在哪个课间走进教室，都会看到有十几个小孩在肃静地阅读。你看悦悦，正凝神看着一本《倘若给我三天光明》，脸上的表情庄严神圣，仿佛正与海伦·凯勒一起体验用手触摸的感到；再看许争，看的是一本《爱的教育》，他边看边笑，可能看到了书中小孩们有趣的游戏吧；而马明，看的可是一本《UFO未解之谜》，一双不大的眼睛瞪到最大，也许在辨认不明飞行物的真伪……