桂林家教网  http://www.0773teach.com/

  据说，中小同学有“三怕”：一怕文言文；二怕周树人(鲁迅)；第三怕，就是写写作。不少家长反映：小孩一碰到写写作，便抓头挠耳，老半天也连不成句。语文教师呢，也觉得如今的写作不好教；同学们的写作，要么不知所云，要么词不达意，要么语言无味，干巴巴的，像一块挤去水分的老豆腐干。而小孩们对此也有意见。他们说：我们实在有不少话想说，有不少事要写，可是大人们总说我们这样写不行，那样写分歧错误，非要我们仿照什么《写作大王》、什么《优秀写作选》中的“范文”；还有主题凸起、思惟光鲜、结构完整、首尾呼应什么的，弄得我们不知怎么才干写好写作。

　　我觉得，首先，应改变用成人的思维定势来评判小孩写作的观念。比方说，表扬或是批评小孩的写作，我们老是习惯于套用评论成人文章的一些“写作规则”，从内容到形式，诸如主题是否凸起，思惟是否光鲜，结构是否完整等等，完全不顾我们的评判对象只是一些无邪烂漫的小孩——他们正处于尝试着把自己眼中的世界描述出来的语言文字组织、表达的低级阶段。在这一阶段，他们经常会在笔下表现出某些分歧“规范”的童趣盎然，甚至是令成人欣羡不已的奇思妙想。然而，不少家长、教师却根据通行的“写作规则”而无视这一点。尤为令人担忧的是，我们自己遵循的这一套僵硬呆板的写作教条，通过大人们(家长、教师乃至一些写作竞赛“评委”)的上行下效，正潜移默化地影响着小孩们的撰文思路，逐渐窒息他们本来童趣盎然的写作个性。女作家斯妤曾发表过一篇文章就非常能说明题目。她在文中对小孩小学四年级时写的一篇题为“自述”的写作十分赏识，由于小孩在其中流露出令成人自叹弗如的丰硕想象力，她对小孩说这篇写作能得“优”。不料，写下如斯浪漫、生动的“自述”的小孩却不认为然。他甚至不想拿它当暑假的写作交上去，而宁愿另写一篇。他头头是道地对妈妈说，这样的写作主题不够凸起，思惟不够光鲜，结构不够完整……这样的写作不可能得高分。一个不外十 岁的年纪左右的小孩，竟然如斯谙习符合成人思维定势的“写作规则”，这毕竟是谁之过？

　　如今，中小学的写作练习形式，大都采纳同一型的“命题写作”或者所谓的“按图写作”，即每次只有一个标题题目或一幅图示，同学不要无其他抉择。记得有一年寒假，有个从一年级起就有写作习作在报刊上发表、曾自夸从不怕写写作的小孩，竟然呆呆地面临划定完成的寒假写作题一筹莫展。原来，写作标题题目是：“七嘴八舌话立异”。我觉得，对于一个刚满9 岁的年纪的小孩而言，如斯议论文的标题题目显然并分歧适，难怪他不知从何下笔。