桂林家教  http://www.0773teach.com/

“我家小孩特不 要爱打人，从会走就会打人，怎么说都没用”；

　　“我家小孩脾气大，爱打人，特不要难管教，怎么办呢？”；

　　“我们打他骂他夸他……什么办法都试过了，他就是喜欢打人怎么办呀？”

　　有不少家长都提出过这种题目，他们也尝试了不少办法来制止小孩的打人行为，但都收效甚微。那么小孩是真的爱“打人”吗？

　　案例一：贝贝第一次“打人”是真的吗？

　　解读：1 岁的年纪之后的小孩开始探索世界，可是呢,他们的身体控制能力有限，在积极的探索中，他们常会由于过于高兴而无法控制自己的步履。

　　贝贝今天是来龅牙兔试听的，第一次看到那么多新鲜东西——鱼缸里游来游去的鱼、调皮堡飞来飞去的海洋球、桌上五颜六色的积木……贝贝兴奋地玩着、笑着。开始听讲了，第一次见到龅牙兔姐姐，贝贝有点目生，姐姐为他唱了欢迎歌。刚唱完歌，来了个小女孩，贝贝一下从座位上站起来，冲到小女孩的眼前，“啪”一下，小女孩倒在贝贝的眼前，是贝贝推倒的。贝贝妈妈赶忙冲过去拉住贝贝的手，把他带到一边去狠狠训了一通。

　　与贝贝妈妈交谈后，我们发现，贝贝只有在碰到小朋友的时候才会有“攻击”行为，那么，这真的是攻击吗？经常看见有的小孩，看见不要的小朋友后表现出兴奋的情绪，妈妈让小孩去与不要的小朋友去打招呼，当这个小孩过去想招招手或者抱一抱不要的小朋友的时候，因为力度没有控制好，“啪”一下、“哇”一声……一个表示友好的行为立刻就被成人主观地翻译成了“打人”。非常快，这些“打招呼”的小孩就真正变成了“打人”的小孩了。

　　由此，我们给了贝贝妈妈一些提议：

　　1.不再强化小孩打人这个行为：减少无谓的说教，看见行为即阻止(暂停小孩的步履)，能进行单纯的暂停，也可进行留意力转移，但不要以打骂方式处罚小孩。

　　2.一旦小孩表现出积极的交往行为，就予以赞赏与鼓舞“今天贝贝与囡囡打招呼了是吗？妈妈看见了，非常好哦！”
　　3.贝贝实在是但愿与小朋友交往的，只是因为力比较大，“下手”较重，所以妈妈需要先教贝贝怎样与小朋友打招呼，甚至是在看见其他小朋友时，陪他一起打招呼；当小孩泛起形似“打人”的行为时，能立刻捉住他的小手，挥一挥说：“贝贝是要打招呼吗？你好！”
　　贝贝妈妈也非常配合，按照我们给的提议逐一去做，两周后，贝贝妈妈欣喜地告诉教师：贝贝就像幕然长大了一样，不但再也没有打人了，见到小朋友还会主动跑上去问人家叫什么名字……贝贝妈妈细数着小孩的变化，非常欣慰。

　　案例二：强强为何在外就超爱“打人”呢？

　　解读：对小孩来说，“攻击行为”只是他们用来表达感情或摸索大人的方式之一。

　　在龅牙兔学习中央里，有个叫强强的小男孩，超级“爱打人”，无论是大人小孩与他交流，都会被“攻击”。但据强强妈妈反映，小孩在家是公认的乖小孩。不知道为何，小孩一到学习中央脾气就超级大，还会动手打人。

　　有一次强强在流动中央玩小车，开得正兴奋，龅牙兔姐姐停下了车，告诉强强要听讲了，小车不要玩了。强强尝试了下，小车果然被姐姐控制住了不能动了，强强皱起眉头立刻挥动小手朝姐姐扇去，实在手根本就没遇到龅牙兔姐姐。强强皱着眉头看向保姆，保姆“呵呵”笑了一声；强强又尝试动了下小车仍是没成功，他又挥起小手，保姆又“呵呵”笑了一声……这个“挥手—呵呵笑”的动作就这么重复了3次。

　　目睹了这一切之后，龅牙兔的教师与强强妈妈进行了交谈，了解到这么一些细节：

　　1.情绪强度。强强本身是一个情绪强度与流动量都非常大的小孩，性格属于大喜大怒类型，同时体格也比较健壮，四肢举动动作都非常重。

　　2.成人反应。1-3 岁的年纪的小孩攻击行为非常普遍，他们常去摸索自己的行为能力或大人们的反应。对于强强的攻击行为，保姆不但不第一时间阻止，还在旁边若无其事地笑，这就会让小孩压根熟悉不到自己的错误，并且每当自己挥手都会伴随保姆的笑声，这让强强以为非常好玩，或许大家是在跟他闹着玩。
　　3.成长环境。强强在家由保姆照顾，保姆平时对小孩的任何要求从来都是无前提接受的；但当强强来到龅牙兔，天然有必要的行为规范与礼节规则，强强感慨感染到自己的“小权利”正被限制并且无法为所欲为，所以他的情绪天然波动非常大。
　　所以，针对强强的打人行为，练习师给家长的意见如下：

　　1.家中人休止类似的行为。强强爸爸有时会为了让小孩听话而请他吃顿“小糊口”，这种处罚行为要休止。作为两 岁的年纪左右的小孩，他们根本无法理解所谓的“小朋友要与睦相处”之类的言辞，他们能明白的那就是“爸爸刚才打我非常痛，我就听话了，打人真有用！”

　　2.严厉对待小孩的行为。无论是保姆的笑仍是家长们根据环境不同而变化不一的立场，都会对小孩的行为纠正产生负面影响，所以如果是不好的行为，直接严厉地阻止；如果你只是笑着告诉小孩“打人不好”，那小孩得到的信息可能只有“妈妈也没气愤呀，这样做还挺好玩！”

　　3.即刻步履应优于言语规训。当小孩泛起打人行为时，直接对小孩的行为进行阻止——当即捉住他打人的小手，严厉地告诉他“不能打人”。给小孩一个阻止，这对他们来说已然是一种处罚，过后无需再多说教。若再泛起打人行为，继承上述办法即可。

　　4.全家人步履一致。无论在谁眼前，无论打了谁，给予小孩的“处罚”都是一致的——游戏暂停、步履暂停、沟通暂停。小孩非常聪慧，如果全家人立场不一，小孩肯定会不断尝试限制，直到达到他们的目的。这也恰是不少家长反映小孩在家中与在外面表现不一致的原因，恰是由于家长的规矩在不断变化，导致小孩学会“察言观色”后见风使舵。

　　　教育小孩的一些留意事项

　　1.当小孩与同伴发生纠纷时保持冷静，强制让小孩表示报歉并不可取。不如换一种做法：妈妈直接向被打的小朋友报歉，并且表示关怀，成效就会非常好。由于爸爸妈妈的行为给小孩做出了一个典范。
　　2.事先交给小孩怎样与小朋友相处，怎样打招呼、交朋友。
　　3.认可小孩的感慨感染，简短地给小孩一些指导。先处理情绪再处理题目：爸爸妈妈应教小孩表达他的感慨感染：“我知道你非常想要那个玩具，那个小朋友还在玩，不想给你玩，所以你气愤了，妈妈知道，但我们也不能打人。”要避免过长的训导与讲道理，这只会让小孩一头雾水。
　　4.当小孩有一定自省能力了，爸爸妈妈点到为止，不要多说，小孩自己也会对自己的行为作出反省。
　　5.轮回往复才干取得终极的成功。爸爸妈妈在教导小孩的同时，还要培育自己的耐心。

桂林初中家教