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要是口才对一个人的发展如此关键，要是家庭教育中不可忽视口才的培育，那我们该怎样培育小孩的口才？

　　培育小孩的口才不像辅导小孩学语文、数学那样，有章可循，有书可依，家长可能会觉得无从下手。在这里，我把培育小孩口语表达能力的一些体会与感悟说给大家听听。

　　我觉得，要让小孩有口才，首先要从发音抓起，这是语言发展的基本。

　　而要小孩有正确的发音，育人者必须用普通话语音来做示范。一个人要想口才好，会说普通话是最基本的要求。试想，一个人站在讲台上滔滔不绝、口若悬河，听起来极具口才，可是因为是一口方言，说了些什么，没有人能听得懂，如此之“口才”，又有何意义呢？

　　普通话是全国通用的语言，也是人与人之间交流思想、沟通情感、探讨标题题目的关键工具。我向来认为，说好普通话，是个人素质的一种体现，作为现代人，必须说好普通话。

　　教小孩说普通话，首先爸爸妈妈要会说普通话。因为小孩小时候学习语音，枢纽是靠模仿。有些家长无论怎样也说不好普通话，那也不必犯难。能播放用标准普通话播音的磁带，引导小孩去模仿；多让小孩与说普通话的小朋友在一起玩；多鼓舞小孩用普通话朗诵儿歌，背绕口令……小小孩在语言方面的领悟能力与模仿能力特不要强，只要用心引导，小孩会非常快打下说普通话的基本。

　　在我家中，普通话绝对是“家庭主导语言”。我生在吉林，东北方言本就接近普通话，加之我从小注意纠正个不要字的方言发音，所以向来说着相对标准的普通话。尤其后来经常接受电视访谈，而且在电台主持节目，走上大学讲台授课，我越发注意自己的发音，努力做到发音准确。

　　而我妻子毕业于师范院校，普通话训练是大学学习期间必修的关键课程之一，工作后更是将普通话作为职业语言。

　　在我家中，最经常搞的活动就是诗歌朗诵会。我平时就喜欢诗朗诵，没事的时候有心情了就高声朗诵毛泽东诗词。而妻子身为教师，平日里少不了接触朗诵，有时在家中也与我就某段适合朗诵的文字进行切磋。小孩上了小孩园后，学了不少的儿歌，回家来也要朗诵给我们听。于是一家三口就能搞朗诵会了。每次都是我开场，一首《沁园春·雪》拉开朗诵的序幕，抛砖引玉，小孩就上了场，一首接一首，直到累了，才想起还有她妈妈没有上场。

　　随着小孩年龄的增长，心智的成熟，我们举办的活动便不再局限于诗歌朗诵会，辩论会、演讲会、故事会陆续加入到家庭活动中来。有时我与妻子就某个标题题目进行争论，也会邀请小孩参加，或发表自己的观点，或为我们做裁判。当她推断某一方为胜者时，我们会要求她说出如此“裁决”的理由。

　　有时我与小孩一起看了一部非常有意义的电视剧，我会鼓舞她把剧情讲给她妈妈听。于是每看完一集，她就拉着妈妈：“妈妈来，听我给你讲这一集都发生什么有趣的故事了……”

　　除了在家中搞一些训练小孩口语表达能力的活动，我还利用各种机会带小孩走出去。打个比方亲友聚会，谈到与小孩依依有关的事情，会让她担当陈述者，讲述事情的经过；与朋友、同学联欢，带上她，找个机会让她当众表演节目，间或还会让她客串一把主持；电台、电视台对我进行访谈，只要节目许可，就带上小孩，给她一个展示的机会。

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