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拖地2元，洗碗1元，洗衣服2元，擦桌子5角，帮妈妈买东西1元……不少家长为了鼓舞小孩做家务，以付报酬的形式让小孩做家务，成效蛮不错。不少小孩也是通过这种方式获得零花钱，看上去是一举两得，可是呢,这种方式毕竟是否科学？有多少家长在拥护，又有多少家长表示反对？

 ■反方

　　做家务是必需的，但没必要用金钱作为激励

　　王女士小孩今年10 岁的年纪，被问及“平时是否会让小孩做家务”时，她表示，会让小孩介入一些家务事，打个比方倒垃圾、买早点、洗衣服、洗鞋子、收拾整顿自己的房间等，可是呢,没有用钱作为激励，重要是口头赞美，以避免用金钱挂帅。王女士觉得在小孩小学高年级的时候做家务给钱比较合适。而现在，她会让小孩随着卖一些饮料瓶等废品，卖废品的钱作为小孩的零花钱存在储蓄罐里，如果她要买东西，只能用储蓄罐里的钱，这样，小孩就会思索是否真的要买，从而体验到金钱来之不易，并且有效控制了小孩普遍拥有的强烈的拥有欲。

　　[学者观点]不鼓舞做家务给报酬的方式

　　华东师大学前与特殊教育学院副教授王顺妹表示，首先应肯定家长让小孩做家务的行为。目前家庭大多只有一个小孩，不少家长舍不得让小孩做家务，以为只要学习好就能了，做家务反而会分心。

　　王顺妹表示，让小孩做家务有不少好处，不仅是分担家务劳动，还能通过做家务让小孩熟悉与接触物体，进步小孩智力与能力。研究表明，小孩智力发育与其动手力密不可分。

　　王顺妹提议，在小孩两 岁的年纪多时家长就可思索让小孩介入家务流动，如买回菜后让小孩分门不要类，或收回衣服后让小孩分门收拾整顿，逐渐培育小孩的劳动意识。

　　但不鼓舞用报酬的方式，由于这种方式弊大于利，这轻易让做家务的行为变成一种交易行为，家长与小孩间形成交易关系。这种关系的形成不利于小孩责任心的培育。

　　■正方

　　当劳动超过正常范围时，能思索给报酬

　　陈昊的小孩7 岁的年纪，以前，小孩没有做家务的意识，可是呢,通过在小镇的锻炼，小孩开始主动随着奶奶做一些择菜、擦餐桌、收拾整顿自己的床铺等家务，当小孩完成这些“份内事”时，陈昊会予以赞美，或者以一次远足作为奖励。

　　可是呢,当小孩承担了超乎想象的工作时，作为激励，陈昊会思索给予小孩适当的金钱，金额不会非常大。由于是小孩自己劳动所得，所以他会特不要珍惜这种“鼓舞”，以后做事变得特不要勤快、也更主动。就像小孩在小镇里“打工”所体验到的“一份耕耘，一份收成”的道理，“打工”、“消费”、“存钱”这些游戏环节不仅让小孩直观理解了工作与金钱的价值，对于从小培育他的金钱观，与学习理财知识也非常有匡助。

　　　　鼓舞小孩做家务还有不少办法

　　家长可通过引导的方式培育小孩做家务。家长是小孩的启蒙教师，应为小孩树立榜样，干家务时可教育小孩劳动是美德，在自己干家务时可捉住机会让小孩一起劳动，让他感到做家务的幸福。小孩在介入家务后更多的以口头赞美为主，实在小孩能得到家长的表扬与肯定已经非常满足了。当小孩帮大人做完事，说一句“小孩你真棒”，或许他就会非常兴奋，找到成绩感。

　　再者要培育小孩自己事情自己做的好习惯，如日常的房间收拾整顿、洗自己衣物等。虽然小孩究竟是小孩，可在小孩做了一些家务后，给他们一点鼓舞，如奖励小礼物，或带小孩出去玩。或用累计奖章的方式，做完一天的家务就给一个奖章或者一朵小红花，累计一定数目的奖章后就能换取奖品。同时，玩游戏、讲故事等也都是鼓舞小孩做家务非常好的形式。

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