小孩需要认识生活环境 

　　首先，小孩需要认识生活环境——知识教育

　　小孩所有能接触到的人、物与状况，他都好奇。最早，小孩对环境做到能区不要就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船....。。小孩逐渐长大，对环境的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现；叔叔与阿姨不少，但并不常见到....。。

　　小孩的好奇心扩大得很快，较多的小孩还未认识家、学校与他的国家，他就要认识地球与宇宙了；小孩还会好奇过去与将来；好奇森林里的鳄鱼与蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌与原子。

　　小孩在他很小的时候，已经感到到环境可以加以利用；哭了，大人会焦心，所以知道哭可以给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，可是呢，节制在火炉里，可以炒菜、烧开水；坐着汽车可以到公园，那你就不必走路....。。这是小孩最初对环境的利用观念。小孩认识环境越多，他就越想节制与利用。这就是科学发明的起源。

　　小孩对环境的考察与认识，片面而且肤浅，深入的认识就非靠作业不可了。

　　小孩对他生活的环境认识越多，他越有自信。救援小孩有计划、有选择地考察与认识生活环境，激励他阅读，小孩将会自信地进入成人世界。

　　第二，小孩需要作业语言——语言教育

　　婴孩一出世，最孔殷需要作业的，就是语言。生下不久，父母一抱上小孩便对他说话，实际上就是教他语言。作业母语，对一般小孩来说，都不成问题。正常的小孩，不到6足岁的年纪，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，小孩还应学一门外语，首选自然是国际语言──英语。精晓英语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。作业英语显然也与作业母语一样重要与孔殷！

　　为什么说孔殷呢？因为语言是一种很奇怪的能力，愈早作业，作业的最后愈好。晚学，不只是辛苦，而且很难学好。还有，对幼年小孩来说，同时作业多种语言，不会互相干扰。对小孩来说，每一种语言都是外来语。再者，小孩作业语言，对他来说，是游戏，不是功课。

　　第三，小孩需要发展想象世界——创意教育

　　小孩整天玩玩具，他不觉得寂寞，为什么？因为他觉得玩具是没有生命的，他认为玩具是他的朋友，它与他一样，会饥肠辘辘、会渴、会哭、会笑。小孩读童话故事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童话故事对小孩来说，不是幻想，是真实的故事。

　　幻想是小孩的世界。小孩的幻想不是逃避现实。小孩从幻想游戏中，作业语言，认识环境，作业做人做事。幻想对小孩的长大有重要的意义。

　　小孩的幻想就是人类的梦想。幻想是创作与发明的开始。反映迟钝的小孩幻想世界很窄。小孩的幻想，需要父母的刺激与激励。为什么较多的大人会被觉得单调、乏味？很不复杂，他的童年的幻想世界太窄──他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。显而易见的，多读童话故事，可丰富小孩的幻想世界，加强小孩的能力。

　　第四，小孩需要作业做人做事——品格教育

　　怎样与自己相处，怎样与不要人相处，怎样与环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，不要人也愉快；相反的，不会做人做事的，他难过，不要人也难过。

　　与自己相处坚苦吗？当然，不少大人到老都不懂得怎样与自己相处；不但讨厌他，自己也不喜欢自己。不喜欢自己的人，表示他不能与自己相处。

　　与不要人相处得好也不容易。动作、说话少考虑不要人，多考虑自己的，在大人世界里处处可见。这种人也许不讨厌自己，可是呢，不要人肯定讨厌他。

　　与环境相处得好更不容易。因为环境有所埋怨的话，不会尽快反映，不会尽快给你脸色。当你发现环境不快乐的时候，你差不多没有时间悔怨了。随便丢垃圾袋，随便砍掉一棵树，不很节约用水，不很节约用电，不很节约用纸....。。都是与环境作对的行为。

　　人与人在一起，游戏或者工作，都不免有冲突。什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。做一件事情，假如纯粹只是一个人的，不妨静心苦干。不理不要人。可是呢，一牵涉到不要人，你就要考虑不要人怎么想、怎么讲。这些都是做人做事坚苦的地方。

　　做人做事的问题，随着年龄的增加，会越来越困扰着小孩。父母应该救援小孩、教育小孩作业做人做事。

　　第五，小孩需要培养智慧——思想教育

　　有人累积了不少经验，可是呢，他不能从中得到教训；有人读了不少课本，可是呢，他不能从中得到心得，有人得到各方的消息，可是呢，他不能分析与判断；有人状况呈现在他面前，可是呢，他不能看出意义，这种人，我们便说他缺乏智慧。

　　什么是智慧？智慧，不复杂说，就是创造新东西，创造新观点的能力。他不但比不要人能更快从状况中、消息中、知识中、经验中读出不一样的意义，而且能从中发展出新的技术、新的发明、新的作品、新的观念。

　　创意是智慧的表达。不少人认为智慧是天赋。不错，有一些人确实比另一些人有创意而被认为有智慧。可是呢，，智慧大部分还是靠后天训练来的。与语言的能力一样，训练小孩的智慧，不但要从早，而且要从小：指导小孩怎样考察事物；与不要人有不一样的发现、见识与做法的时候，激励他表达出来，做出来；更进一步训练他非难不要人的与自己的观点，推翻不要人的与自己的做法，随后引导他试着发展新的见识与新的做法。训练小孩的智慧，当然由小而大，由易而难：小孩小小的发现小小的发明，小小的心得，都加以激励。成就得到肯定是小孩继续努-力的原动力。

　　第六，小孩需要认识人生——生涯教育

　　小孩要长大，最后要成为能独立生活的大人，所以，在童年的时候，多认识不一样的人生，就不是哲学上的考虑，而是实际上的需要。

　　“我长大要做什么？”这一个问题并不困扰着小孩，小孩认识人生，是从看TV.卡通与TV.继续剧，讲故事与连环漫画开始。故事中的主角(英雄或者漂亮的公主)就是小孩最早满意并想模仿的对象，而主角的冒险履历与神奇遭遇，就是小孩最早想要体验的生活。

　　小孩上了学校，课本上的大人物，伟大的科学家、伟大的将军、伟大的艺术家、伟大的政治家....。。是他们另一个并想模仿的对象。

　　当小孩向往的目标确-定于有限的几种之后，对他自己，挫折将多于激励。显然，父母有责任告诉小孩：人生之路百条千条，条条道路仔细走下去，路上都有不少动人、感人之处；所谓“行行出状元”就是这种意思。

　　尊重不要人的选择，努-力于自己的方向。只有人生认识广泛的人才有这样胸襟。

　　第七，小孩需要培养幽默感——气质教育

　　与培养智慧一样，可以从训练得来。从小训练，从小事训练，从小处训练；多阅读，多考察，多思考是训练的内容。幽默感是人生立场，所以必须从小训练，严肃紧张的小孩长大成人之后也一样严肃紧张。一个人的人生立场、个人气质形成后是很难改变的。

　　从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成小孩的生活习惯，并内化成小孩的气质。

　　滑稽常常被看做是幽默。会说狡诈话的人，会说笑话的人，善于讥诮的人，常常被看作是有幽默感的人。这些虽与幽默感沾上边。可是呢，还是不能正确地说明什么是幽默感。什么是幽默感呢？幽默感就是使心境还原宁静的能力；幽默感对一个人的作用，很象弹簧对汽车与飞机的作用，汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶，上下震动不会过于猛烈。飞机有了弹簧装置才能安稳着陆，不致摔坏。

　　幽默感不管对自己、对不要人都是润滑剂。当你沮丧于或疯狂于某些事情上的时候，幽默感将平抚你的情绪，而回到平日的宁静。与有幽默感的人相处，富于智慧是你最直接的感到，他的智慧放出来的，是清风，不是熏风，是清泉，不是是烈洒；他的智慧不叫你太伤悲、太灰心，也不叫你太兴奋、太乐观。

　　幽默感是一个人最高尚的气质，是一个人人生最高的境界。这种气质怎样培养呢？