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案例：嘉嘉在与平区某小学上三年级。最近放学回家后，她老是喜欢躲在屋里跟同学打电话，不但说学习的事，聊起玩来更是高兴。嘉嘉妈妈却非常是苦恼，由于小孩不像以前那样跟她那么亲近了，甚至嘉嘉妈妈试图邀请小孩一起出去玩，嘉嘉也不感爱好了，还说：“跟你有什么好玩的？动不动就指点我。”嘉嘉妈妈无奈地说：“我特不要看中亲子关系的培育，也明白要建立与谐的亲子关系就要跟小孩做朋友，跟小孩一起游戏、一起读书。在小孩非常小的时候，小孩还缠着我一起玩，现在我是越来越失踪，由于小孩总觉得我不会玩。”

　　近日，常有家长咨询怎样带小孩“玩”的题目。有的家长以为“玩”是小孩自己的事儿，家长不必过多干涉干与；而有的家长想与小孩一起“玩”，但不知怎样“玩”。

　　爱“玩”是小孩的天性，“玩”伴跟着小孩的成长，“玩”对于小孩来说长短常枢纽的，“玩”是教师、家长教育、培育小孩的枢纽途径与办法，因此，“玩”的学问可大了。小孩在玩中学习科学知识、开阔视野、积累糊口经验、锻炼身体，进而开发小孩的智力、进步小孩的能力。可见，“玩”对于小孩是多么的枢纽。聪慧的家长一定要把与小孩一起玩看中起来，学习科学的“玩”的办法， 明确“玩”的目的，学会制订每一次与小孩“玩”的计划，让小孩玩得有意义，玩得幸福，在玩中健康成长。那么，家长该怎样与小孩一起“玩”呢？

　　否则，玩的意义将大打折扣。一类“玩”有一类“玩”的目标，打个比方：我们与小孩一起看书，一方面是为了拓展小孩的知识面；另一方面，是为了培育小孩从小养成爱读书的良好习惯。一次“玩”要有一次“玩”的目的。打个比方：带小孩去“动物园”看动物，一次去能重点引导小孩熟悉偶蹄类动物的种类、糊口习性，每种动物的家在哪里？下一次去再熟悉鸟类，再下一次去带着小孩重点熟悉两栖类动物，这样，小孩既玩了，又在痛快的心境下，学习了不少课外知识。

　　要清晰能与小孩“玩”什么

　　从消息角度能分为两类。一类是“静”的。如家长能与小孩一起看书；能与小孩一起玩益智游戏，如走迷宫、找不同、拼插玩具等；能与小孩一起画画、弹琴、下棋……如果家长把带着小孩学绘画与学乐器当成玩，而不长短常功利的去做，小孩该是多么的幸福。另一类是“动”的，能与小孩进行体育流动，如游泳、踢足球、打羽毛球、跳绳、踢毽、荡秋千等；还能带小孩到游乐园、公园、动物园，带小孩参观名胜古迹、游览名山大川。

　　　　“玩”要有计划

　　每一次“玩”，玩什么？玩多长时间，在玩的过程中，家长承担什么任务，小孩承担什么任务？因此，在带小孩玩之前，家长也要先备备课。仍是以去动物园为例，要带小孩熟悉偶蹄类，您作为家长又了解多少？所以，提议您要先查查资料，贮备一些知识；如果您的小孩已经上小学，您不妨启发小孩共同查阅资料，然后到动物园再实地考察。流动结束后，再让小孩想一想、画一画、写一写，都长短常有必要，都有利于进步“玩”的意义与价值。