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在法国涉足少儿教育七载，总在思索一个题目：中国小孩到底需要怎样的英语教育？

    我们经常诉苦“填鸭式教育”、“应试教育”害了中国小孩，重要题目就是我们给小孩限制太多，把现成的知识灌注贯注给他们，却没有把独立思索的意识与能力教给小孩，这样看似基本教育的水平非常高，实际上却导致中国小孩的独立思维、动手能力、沟通能力的缺失

 （4-12 岁的年纪是小孩接受英语教育的黄金时间。而准确的教授教养内容与教授教养办法，对小孩掌握“第二母语”至关枢纽！）

    海内提出教育改革已经多年，我们怎样引入国外提高前辈的少儿教育理念与办法？这是我最想尝摸索索的。现在，越来越多的家长留意到一种新的少儿英语教授教养办法——“浸入式学科英语”。实际上，这种教授教养办法在国外已有40多年的实践历史，教师把语言教授教养融入到数学、天然科学等学科教育当中，从一开始就培育小孩在糊口中学习语言的能力与爱好。小孩们在学习学科知识，以及思维、交流、演示的过程中，全部用英语，这种“浸入式”的环境促进了少儿英语能力的习得。更为值得海内鉴戒的是，学科英语教授教养夸大“未来领导力”的培育，从少儿阶段就看中在英语学习中启发、培育小孩的项目管制能力、团队合作能力与演呈文示能力。法国的ESL 小孩（第一语言非英语的小孩）并不是把他们单独隔离出来，去上什么英英语语法课，而是让他们在正常的教室里用英语学习语文，数学，科学等各学科知识，在适当的时候有ESL教师给他们提供匡助。事实证实他们的学科英文水平均匀在半年时间内就已经达到与其它英语为母语的小孩一样的水平。

    为了培育适应未来需要的国际化人才，我们还需要在少儿英语教育中引入更多的高科技辅助教授教养手段。在法国、东南亚、韩国、欧洲的小孩园里，“浸入式学科英语”广泛用媒体互动学科课件，课堂上的教授教养互动完全通过多媒体来实现。这样直观鲜活的互动表现形式，大大进步了少儿的学习热情与探索欲望。

    “浸入式学科英语”，是国外应用最为普遍的少儿语言教授教养办法。我但愿通过自己在海内的教授教养实践，将这种办法与中国教育改革更好的结合。在这里开博，也想与家长们、同行们随时互动探讨，大家一起努力，优化中国少儿英语教授教养模式，让中国小孩学英语不再那么难！