语言习得沉默沉静期—尊重小孩听的过程

    根据语言学家克拉申(Krashen)的理论，小孩在习得母语时，老是经历一个为期大约一年的“听”的过程(沉默沉静期)，然后才启齿说出第一个词。这一规律同样适合于第二语言习得。第二语沉默沉静期的是非因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。
    Krashen以为“沉默沉静期”是使习得者建立语言能力的一个非常必要的时期。在沉默沉静期这段时间里，小孩通过“听”来进步语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。
    大家能想想一下，自己的小孩从出生到他会说话，这中间有差未几两年的“沉默沉静”时间。英语学习也有这样一个语言习得的沉默沉静期。在这个期间，重要是以听为主。经由一定的“听”的积累，到一定阶段的时候，他才会有一个奔腾，就像刚才我说的，他会上一个台阶。
    不少家长问过我这个题目：刚开始的时候，我们跟他说了不少，可是呢,让他说，他怎么不说？是不是小孩害羞啊，是不是小孩性格内向啊。不是，性格内向、外向的小孩都会经历这个过程。在英语环境里面经由一段时间，小孩会慢慢地打破沉默沉静。有一天你会发现，他幕然能够说出一句话或者一段话了！这个过程每个小孩都会有的。
    说起这个听，我也听过有的家长跟我开玩笑说，听那还不简朴啊，我每天给他放英文，让他多听，听过一段时间后，他就天然会说了。
    不是的。第一，语言永远是一种交流的工具。如果你没有交流，只是被动地听，小孩永远学不会语言的。
    不要认为放动画片小孩就会了，不是的。我曾经作过试验，把小孩放在电视机前，让他听良久英文的节目。但这对小孩语言是没有半点进步的。
    语言是一种交流，当他想去说，去表达时，他才会积极地去调动语言的组织。所以，听肯定不是单纯地听，而是在交流环境当中的听。