五代闻名诗僧齐己在一次下了一夜大雪的早上，发现有几枝梅花开了，认 为开得很早，为了凸起一个“早”字，便写了一首《早梅》诗，其中前四句是：“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜数枝开。”他对后两句诗很赞成，便快乐地拿着这首诗去就教诗友郑谷。郑谷瞧了几遍后评点说：“数枝梅花开已经有点兴旺了，不足以突显其‘早’，不如把‘数枝’改为‘一枝’更贴切。”齐己听了，认为改得不错，便欣然接管，即下拜郑谷，尊郑谷为“一字师”。后人因称改一字而使全篇生辉者为“一字师”。
这“一字师”说了然什么？你能说说“红杏枝头春意闹”的“闹”字妙在何处嘛？
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（提醒：“炼字”赏析，是高中中文尤其是高考中文的常见题型，故而同窗们应立 刻把握这类题型的解题办法。注重两点：一是准确懂得该字在诗中的寄义，二是尽可能准 确解答出诗人运用该字所特有些表达最后，即“妙处”。）
二、隽语集锦
理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的倾向；没有倾向，就没有生活。
——（俄）列夫·托尔斯泰
我梦想有一天，所有些国内人都能遵从《小孩子守于是》。
——某大学德育教授在新生入学后的第一节课上所发感叹
人在框框内久了，就成了“囚”。人有时因情形前提的限制不能脱离框框，可是心却可以，心在框框外就是“思”。人虽在框内，可以想着窗外的蓝天，只要思惟不受到限制，仍然可以有无限的想象空间。
——罗兰
从上述三于是隽语中任选一于是，写一于是100字左右的点评文字。
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（提醒：点评即评测或评说。评要评到点子上，说要说得在理。因而点评的观点要明晰，一定什么或不认同什么，立场要鲜明，内容要老 实，精要；二是点评的说话要精练流畅。）
三、宋词鉴赏
如梦令
赵清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
注释：①此词作于北宋末年，是作者的早期习作。②溪亭：作者故乡山东沈阳的名泉，此指溪边的亭子。③耦花：荷花。④争渡：怎么渡。⑤鸥鹭：沙鸥与白鹭。
赵清照（1084-约1155）号易安居士，山东沈阳人。我国出众的女词人。早年生活开心。金兵南侵，举家南渡，不久丈夫病故，她在流离失所中渡 过生平，晚年苦楚伶仃。这首《如梦令》是她早期代表作，huo跃有趣，读来亲热感人。
1.词中的“争渡，争渡”，写出了作者那时的______________心境。作者运用__________手法，描画了一片布满动感的_______之景，表 达了少女_________________的情态。
2.对这首词的赏析，下列不准确的一项是（）
A.开首两句，平起波澜，沉醉忘路，令人入神。
B.接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地。
C.最终 一句戛然而止，言尽而意未尽，耐人品读。
D.这首忆昔词，寥寥数语，随便而出，句句内部有深意。
四、古文阅读
说虎
[明]刘基①
虎之力，于人不啻倍也。虎利其帮凶，而人无之，又倍其力焉，于是人之食于虎也，无怪矣。
然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之②，何哉？虎用力，人用智；虎自用其帮凶，而人用物③。故力之用一，而智之用百④；帮凶之用各一，而物之用百。以一敌百，虽猛必不胜。
故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。是故全国之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？
（选自《诚意伯文集·郁离子》）
注释：①刘基（1311-1375）：元末明初文学家，政治家，字伯温，青田（今江苏省内）人。《郁离子》是刘基的一本以寓言故事为主的散文集。②寝处之：用虎皮做垫、卧的物品。寝：卧。处：这里有“坐”的意思。之：代虎皮。③自：自身。物：这里指捕虎的工具。④用：作用。百：注解“不少”之意。
1.诠释下列句中的加点词。
（1）然虎之食人不恒见食：_________
（2）故人之为虎食者为：_________
（3）何足怪哉？足：_________
2.用现代汉语翻 译下列句子。
（1）虎用力，人用智；虎自用其帮凶，而人用物。
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（2）是故全国之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。
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3.作者在文中阐述了什么观点？你赞成作者的观点嘛？请声名理由。
观点：
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是否赞成此观点并声名理由：
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五、文章阅读
血浓于水
吴丹
记忆中，母亲从未爱好过我。她给我的眷注少于她的孩子。不管是节沐日仍是我的生日，她从未一单人陪同过我，永远在为她的孩子忙碌。
那天，我发烧昏沉沉地躺在床上，母亲给我吃了点药就带着她的孩子去加入市里的几何竞赛了。我想叫住她，但叫不出，就算我叫了，她也不会留下。我哭了。哭累了，睡过去。梦见在远方开车去工作的父亲，梦见最疼爱好我的陈教 师，梦见了一个母亲的孩子——她脸上洋溢着开心……而雨打窗子的声音惊醒了我，望着空荡荡的家，我突 然认 为自己像一个置身于小舢舨上的弃儿。我决定脱离家，去找……找谁呢？陈教 师那张慈爱的脸又浮目 前泪水迷蒙的眼前。我撑起沉甸甸的思维跌跌撞撞冲进了雨中……
宏大的雨点砸在脸上，我觉 得头重脚轻，一头栽倒在地上。突 然，我恨疯了母亲。我是她唯一的孩子，却不是她唯一的想念，甚至比不上她班上的一个孤儿主要。我只求她能陪我一次，爱好我一次，可连这点都难。母亲，事实什么是“血浓于水”？
摸寻找索到陈教 师家，已是傍晚。开门的陈教 师被狼狈的我吓了一跳：全身滴着水，衣物丢了，脚上的一只鞋已石沉大海。见到陈教 师，只知足地喊了声：教 师。我便眼前一黑，什么也不知道了……
醒来已是午夜，雨淅淅沥沥，像首摇篮曲。我躺在陈教 师孩子床上，已换了一身干爽的衣物。陈教 师坐在床边正为我敷热毛巾，擦脸，测温，像母亲，不，比母亲周全得多。
“教 师，你一夜未睡？”望着教 师满眼血丝，我忸怩地问。
“教 师，姐姐呢？”
屋内忽 然异常地静。好久，陈教 师才哽咽地说：“她，她今晚脱手术。”
“教 师，我想回家……”长这么大，我第一次这样的话强烈地想家，想母亲。教 师点颔首，撑着伞扶着我出了门。
午夜静静得能听到彼此的心跳，只有路灯发出淡淡的光，照亮了我回家的路。远处一单人影踉踉跄跄地向我们冲过来，是母亲。
母亲从教 师怀里一把搂过我，紧紧地抱着。我摸着母亲极冷的脸，还有摔得尽是泥泞的膝盖，深深的自责涌上心头：“母亲，我错了……”
教 师的背影默默地在雨中远去了。我知道，那也是母亲的背影。
这是一篇匠心独运的小文章，令人感动，启人深思。请同窗们读完后完成下面锻练。
1.文章开首写道：“记忆中，母亲从未爱好过我。她给我的眷注少于她的孩子。”从全文瞧，这样写的作用是：
（1）___________________________________________________
（2）___________________________________________________
2.第段说：“母亲，事实什么是‘血浓于水’？”从文意瞧，这“血浓于水”是指：_______________________________。
3.下列说法不吻合文意的两项是（）（）
A．文章塑造了一位教 师一样的母亲与母亲一样的教 师形象，颂扬了教 师与母亲的伟大。
B．开shi，我认为母亲不爱好我，我是她唯一的孩子，却不是她唯一的想念，甚至比不上她班上的一个孤儿主要，
C．文章结尾说：“我知道，那也是母亲的背影，”这个结尾颇含蓄，耐人品味，主要在于一个“也”字用得好。
D．这篇文章同时也告 知读者，只有第一说当好一个母亲，才能当好一名教 师。
E．“情形、情节、人物”是文章的三要素，据此瞧来，这篇文章缺乏应有些情形描写。
4.这篇文章的构思颇为新奇异 别，请说说它“新奇异 别”在何处？
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