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江苏省太仓市明德高 等中学

任何一种有目的的行为，为了达到预期目的与得到理想最后，都必需在行为之前细心进行设计。讲堂教学要在有限的时空中取得令人赞成的最后，优 良高效地达到预定目的，完成预期使命，更需要进行详尽的 安排 与周密的设计，可以说，细心备课是提升讲堂教学品质的主要，备课的最终形式就是教案。几乎每所学校 一学期中都会进行几回备课的搜查，并把搜查最后记入老师工作档案，作为全科审核的根据之一。在实际开车去工作中，有几种情形需引起我们的正视：

一、取销教案的呼声接续

实际的教学开车去工作中，关于教案的要求有不少，在条条框框中形式主义的成分居多，老师为了应付搜查，为了连结备课本的整洁、连结课本写正式……，使得写教案蜕化成了一项土木、土木的体力活。由此对写教案产生了反感，认为是一项肩负，极想摆脱，要求彻底改 造，取销教案的呼声经常听到。

我们知道备课的内在极为雄厚，有对教材的钻研，有对孩子的体味，有教法的设计，有教学资本的开发选择与使用，还有教育教学理论的学习。这里的每一环节全是相当具体的，设计者往往需细心考虑讲堂上若何沟通孩子懂得与记忆新知，若何在并不生疏的情境中运用知识与手艺，若何在新的情境中创造-性地运用已把握的知识、手艺，若何设计好教学要点、讲堂体提问、家庭作业 安排 。这些内容在脑中开初全是杂乱而无序的，只有深切思虑，对它们进行整合，使之清楚化、条理化、透辟化，才可以在授课时成竹在胸。把思虑所得课本面化是一种不错的办法，也是一项需要支出不少艰辛的劳动。但这些全是必需的。要想成为一个合格的老师，必需第一说学会自力备课。不少名师曾谆谆警告青年老师：老师成才备课始。

就算是一名成熟的教 师，教学艺术也是无绝顶的，每一次研究教材、设计教学思绪，每一次授课后都会有一些新的问题、新的收成，用教案的形式记实下来，留待之后作进一步的思虑、完美，将是一件特别有益于教学的事。

随着新一轮课程改 造的开shi，关于教案的各种僵化要求也应改一下，更注重实效，让教 师们在备课的思虑与课本写过程 中享受愉悦、感受成功、实现自我、赶超自我。

二、抄写教案的情形较_多

一种是抄写不要人的教案。现 今市场上有不少老师备课手册，且全是名师、特师的习作，细心翻翻，确有不少精妙之处，对青年老师特不如 果刚上岗的教 师会有不少启迪与帮 忙作用。需要注重的是，那些名师特师的教学经验、教学思惟不可能完全体目 前课例中，况 且他们的教案全是针对自己的孩子，对我们的孩子缺乏足够的指导意义。假如备课时，只是一味地抄写，不作研究再设计，变为自己的东西，这样的备课有何用？更有甚者，是在课后补抄的，老 实误人子弟，荒唐！

另一种是抄自己的教案。常听有些教 师讲，这是我那时花了不少心思备的课，目 前我可以省省力了，抄抄么好了，反正教材也没有多大的变动。既而一本老教案抄了一遍又一遍，他们懂得，这样的备课就是为了应付搜查。

实际上，不一样的时候、不一样的学校 、不一样的老师，直面的是不一样的孩子。教育培育的是存在个-性差异的不一样的人，怎么可能用统一套办法去教育人，去解决教育中的问题？

陶行知先生曾这样说过：“教什么与怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包容“人”的问题，人不一样，于是教的东西、教的办法、教的份量、教的顺序都跟着不一样了。”每一位教 师都理 解“以人为主”，以孩子的学为主，那么在考虑教学内容、教学谋划的时刻更应“临机处置”，精心设计、调整、修整，使之更合适 孩子的知识能力与能力结构。这样的备课才是很有用果的。

三、教学目的有误差

教学的总目的在于使孩子得到康健、充分而与谐的发展。每一节课的教学目的是为了实现“所有为了孩子的发展”这个总目的服务的。

绝很多老师的备课全是在教材剖析的基础上断定教学目的，据此选择教学办法，设计教学方案。对于教学目的的并不生疏 经常会有以下几种不足：1、一般从“应试”的角度断定教学目的，即可能检测什么就以什么作为目的；2、经常局限在认知方面的目的，轻忽了情感方面的目的，至少是对情感方面的目的正视不够；3、过火强调常说的的“行为目的”的可见-性、可测量-性，阻碍了孩子出众思维品质的发展；4、一般只正视教学的最后（教学目的的把握），不多眷注孩子在学习过程 中的履历、感受、体验。实际上，一般的讲堂教学对促进孩子发展这个总目的事实起到怎么样的作用，在一定意义上说并不在于孩子每一节课中具体的、明晰的知道了什么，而在于他们在讲堂教学中有什么样的表 达。假如一节课把精神放在使孩子把握那些常说的具体的、明晰的教学目的上，知足于孩子一节课后能“记住什么”、“说出什么”，那样做无助于孩子的发展，对促进孩子的发展也是有限的。

关于备课，苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事：一位老师的一堂历史课上得出色之至，令所有上课者叹为观止，既而下课后，人人围住这个教 师，质问他，这节课上得这么好，你花了几 多时候备课？那位历史教 师说：我是用我的生平来备这一节课，对于这节课的教案，可能用了一刻钟。是的，最高境界的备课是用生平专心去备课。

本次课程改 造对老师提出了新的、更高的要求，在“教学设计与进行”方面的要求是：能断定教学目的，设计教学方案，使之合适 于孩子的经验、 爱好、知识能力、懂得力与其他能力发展的现状与要求；与孩子配合创设学习情形，为孩子供给谈判、质疑、研究、合作、沟通的机缘，主动使用现代教育手艺，选择使用校内外学习资本。师者知在先，好的备课不仅是备教材、备孩子、备教法，更主要的是备教艺，备属于自己的科学的、进展的有风景的教育教学理念。这些开车去工作需要我们用毕生的精神去完成，用生平的时候去专心备课。
来历：《国内教育现代化》2004-1