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自由与限制，父母教养的潜规则
自由与限制，父母教养的潜规则
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伙伴的某个玩具，他就会去把它拿来。成年人在有了欲望之后可能会停下来，掂量一下所要采用的行动的需要xing、平安xing以及是否吻合正式与道德，而宝贝一般不会这么做。打个比方，在桌子下爬来钻去的子仁或许是认 为好玩而这么做，因为坐在小孩椅上老 实不是他的所愿，而 且他也不可能恬 静地坐在那里听大人们说话。故而，我们需要学习先想宝贝所想。
　　假如爸爸妈妈在做出决准时第一说从宝贝的立场考虑，那么对他们的教化就会具有不错的最后。
　　熟悉到这一点对我们来说是十分主要的。最初我们老是感到忧虑，害怕会让宝贝们节制了我们，因为我们认 为宝贝小不清楚事，我们只需要教育他们恪守大人的话按照大人的意思去做就行，也许我们自己就是带着这样的观念长大的，我们的爸爸妈妈总会说我是你妈，才会管你既而，我们今天也用相同的模式去教化自己的宝贝。然而，我们发现顾及宝贝们的观点实际上有助于对他们加以瞧管与经管。
　　体味宝贝成了我们理 解若何去教化他们的主要，他们知道是我们在起着主导作用，因为我们会帮 忙他们成为听话的宝贝。父亲母亲最体味他们，在他们心里与我们心里对这一点都确信无疑。
　　假如爸爸妈妈在宝贝心中建树起绝对的责任，宝贝相信爸爸妈妈无前提地爱着自己。
　　那么，这种亲子关系是良xing的，是相互支撑、相互回收的稳定关系。但实际生活中，较_多的家庭的亲子关系是不稳定的，宝贝并不能真正信赖爸爸妈妈。
　　打个比方，当子仁听到小姐姐坐得好时，那也就注解我不如不要的宝贝好爸爸妈妈经常会不自觉地说你瞧XX会讲故事，XX会自己用餐，XX的画画得真好这种模式会让宝贝产生羞愧，感到爸爸妈妈并不全然地瞧待自己，爸爸妈妈爱的前提是我要比不要人好。在这种情形下，就算小的时刻对爸爸妈妈的要求做出妥协或驯服，到宝贝11-12岁的年纪时，也会产生大的亲子关系冲突，因为在宝贝的心里，对爸爸妈妈的信赖是有前提的。