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阅读是中文中考的主要内容，也是孩子中文学习花时最多的部分。凭证新课程标准要求，阅读应做到：“在通读课文的基础上，理清思绪，懂得首要内容，体味与推敲主要文句在说话情形中的意义与作用”,“对课文的内容与表达有自己的心得”等；阅读评测要“具体考查孩子在文句懂得、文意把握、要点概括、内容研究、习作感受等方面的表 达”，“正视对孩子多角度、有创意阅读的评测”等。这些要求应成为阅读学习的指导纲 要。
　　下面连系全国中考改 造的新闻，试从“文言文阅读”与“现代文阅读”两方面，说说阅读学习中要正视的几个问题。
　　文言文阅读：认读、懂得、鉴赏要兼顾
　　新课程标准在课程目的中提出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟与运用中，提升自己的赏识品位与审美情趣”、“阅读简易文言文，能借助注释与工具课本懂得根本内容。背诵优异诗文80篇”；在“唐诗文阅读的评测”指出：“评测孩子阅读古代诗词与简易文言文，重点在于考查孩子记诵积累的过程 ，考查他们能否凭借注释与工具课本懂得诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的把握水平。”
　　从近几年中考来瞧，文言文阅读大部分采用课内外连系模式，首要考查文言词语、句子的懂得，以及对文章思惟内容的把握。根本题型有一词多义、句子翻 译、凭证文章内容简答等。
　　对于课内文言文的学习，应该做到在一再诵读的基础上，对某些文言情形如一词多义、通假、词类活用等进行归纳与清算，这不仅使知识系统化，有利于把握，况 且对迁移能力的培育很有益处，对阅读课外文章有利。阅读课外文章，于是应有意识与课文进行比较联系。
　　再者，随着对阅读能力要求的提升，文言文阅读考查也在接续改 造。
　　例如2003年有几个省市考查孩子的“断句”能力，这是对孩子文言语感能力的一种不错的考查模式。
　　例：绍兴市第12题，要求用“/”给文章《细柳营》中的一句句子“将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见”断句（断两处）。（谜底：将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见）
　　例：南昌市第13题要求给《核舟记》中一句句子断句；泉州市第11题要求给《为学》中一句话断句。（试题略，可参阅《03全国中开考题集锦（中文）》，华东教育大学出版社2003年7月版）
　　有些省市还考查诗词的鉴赏，这比文意懂得更进一步了。
　　例：山西 省03年中考第11题：《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处，请对其中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”作不复杂赏析。（参考谜底：这两句形象地描写出诗人澹泊、闲适、安静自得的生活立场；句中“悠然”、“见”用得好，体现出诗人与大天 然融为一体的自由而静谧的心境）
　　例：山西省03年中考第5题，要求阅读唐诗《渭城曲》，按要求赏析填空。
　　随着新课标对孩子阅读中的特 别感受与体悟的进一步正视，文言文考查试题的开放-性也在慢慢增 强，要求孩子联系自身实际读出自己的感受与并不生疏 。
　　以03年试题为例。
　　例：南宁市第14题：连系自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体味。
　　该题就不能像句子翻 译那样回复，主要要从自己的角度写出体味。（参考谜底：灾难对人的长大具有主要作用；要有爆发意识，不要贪 心享乐，等）例：南京市第8题：文中画线的句子“认 为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特”包容着透辟的人生哲理。请连系自己的生活体验，说说对这一哲理的懂得。
　　例：厦门市第19题：假如让你给涓人的“马已死，买其首五百金”这个做法评分（满分设为10分），你会评几分呢？说说你这样评分的理由。
　　经过上述论说可以发现，文言文阅读考查，除古汉语文句的懂得外，其他方面已逐渐向现代文阅读考查形式靠拢，因而文言文学习练习不能不复杂停留在一般的认读要求上，认读、懂得、剖析全科、鉴赏等要兼顾。
　　现代文阅读：培育整体阅读的习惯
　　除阅读的总要求外，课程标准还从文章体裁与文学体裁角度提出要求（更着重现代文阅读），如文学习作的教学，“赏识文学习作，能有自己的情感体验，初步融会习作的内在……品味习作中富于表 达力的说话”，“凭证文学习作形象-性、情感-性强的特点，可着重考查孩子对形象的感受与情感体验……可经过考查孩子对形象、情感、说话的融会水平，来评测孩子初步鉴赏文学习作的能力”。
　　凭证近年来中考情形，现代文阅读除了在文句懂得、主旨把握、结构梳理、要点概括等阅读根本能力方面继续努 力外，另外要正视以下几个方面：
　　区分各种文章体裁
　　例如声名文，有平实声名与huo跃声名之分，有声名事物与声名事理之分；论说文，有说明文与说明文的区别，有一般论说文与杂文之分；散文，有写人记事的，有托物寄意借物抒情的，有哲理散文，等等。03年南昌市选文《垂钓》就是一篇富有哲理的散文，南京市的《丁香赋》于是是一篇借物抒情的散文。故而阅读不能“偏食”，要把握各类文章的阅读，要有清楚的体裁意识。
　　培育整体阅读观念
　　常说的整体阅读，是指将整篇文章的内容联系起来懂得，而不是断章取义，或者只注重文章的局部。任何文章全是一个有机的整体，各部分之间有着内在的联系，它们配合指向文章的部门。阅读文章假如不从整体出发剖析思虑问题，很随 意犯断章取义的弱点，曲解文章寄义。应当养成出众的阅读习惯，拿到一篇文章，第一说应细心地把全文读完，对文章的整体有一个初步的把握。在此基础上，进一步剖析文章的逐个部分，进行深切的懂得。以03年南京市中开考题为例。选文《奥林匹克新格言》（略）第14题：奥林匹克新格言是：更干净、更□□、更□□。要准确填写，一定要先概括段意，理清全文思绪，否于是只能是瞎猜。总而言之，阅读应该做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。
　　品味说话的表 达力
　　不仅要揣摩某些主要文句的内在寄义，另外要进一步从说话的表 达力、表 达形式角度进行赏析。
　　例：03年南京市中考第12题：品味下面句子的出色之处。（1）花如云，花如海，花如霞。（2）就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。（评分要点：（1）点明排比、比喻修辞手法；说出其表达最后。（2）点明拟人、比喻修辞手法；说出其表达最后）
　　赏析文章表 达形式
　　例：河北市《春风》第22题：这篇文章开首的写法有什么特点？它是怎么样结尾的？
　　这是就文章开首结尾写法的鉴赏（谜底：开首引用几种说法，声名北方没有真正的春天，采用了欲扬先抑的写法；结尾指出江南春天令人不愉快的层面，做到了前后呼应）。
　　例：甘肃省《打春》第24题：跟一般歌咏春天的文章相比，本文在构思上有什么特点？
　　这是就全文构思特点的鉴赏（谜底：作者以民间口语“打春”为题，选取跟“打春”有关的词语“打草稿”、“打鼓”去写，把春天写得极富生 气、活力，同时紧扣“打”字表 达了人的生活需要一种振奋向上的精气）。
　　例：南京市第25题：读了现代文阅读（二）《成全一棵树》后，就文章的写作风景，选取一个角度，写200字左右的议论-性片段。该题虽作为一道短文写作题，实际上也是一道阅读赏析题。
　　要正视由文本阅读迁移到写作，迁移到生活。
　　例：南京市《丁香赋》第13题：丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨民心中的挚爱好，南京的梅花、栖霞红枫、雨花石、玄武湖等也是南京民心中的挚爱好。请你选择具有南京地方特点的一景一物，写一段话，抒发自己的喜爱好之情。（评分要点：写出景或物的名称；表 达景物的特点；准 确表达喜爱好、嘉赞之情；说话通行、美妙）
　　例：绍兴市《储蓄人生》第23题：文章说“人生需要储蓄的东西不少”，你认为还需要储蓄什么？请写出一点并简要声名理由。（谜底：打个比方待人接物的立场。出众的立场是事业成功、被他人回收、赞成的主要断定，米卢说“立场决定所有”）
　　读出自己的感受
　　阅读，除了要发现作者与文本的寄义外，还应该读出自己的感受，力 图有创造-性的懂得。这是因为读者有各自的生活经验与知识靠山，对习作的懂得必然带上个-性化色彩；更首要的是阅读不仅要“入乎其内”，另外要“出乎其外”，否于是即是“死在言下”。从各地中考瞧，这一点得到了高度正视，成为不错的导向。
　　例：绍兴市《军刀》第15题：读完这篇文章，你心里产生的最深感受是什么？请用两个成语或一句诗（歌词）来表达这种感受。
　　例：南昌市《垂钓》第19题：对于事物的并不生疏 ，因 为角度不一样，一般仁者见仁，智者见智。请再读文章，连系作者的观点，具体说说你对“垂钓”的见识。
　　例：泉州市《名城梦》第19题：请连系文章内容并联系学过的诗文，说说你对游子思乡情结的懂得。
　　例：厦门市更是凸起了这一点，如34题：答完了上面第20题至33题后，对于《渴望是一辆转动的风车》与《红林子》这两篇文章，你是否还有什么个-性化的、有新意的阅读感受想说出来与其他同窗沟通的？试就你感受最深的一点说一说。
　　总而言之，现代文阅读要保持“因文悟道，因道悟文”（这是原于是），要在正视课文学习的基础上保持扩大阅读（这是总倾向），随后在学习阶段凭证开考改 造的新趋势进行需要的针对-性应试练习。