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标题:材料写作的制胜要点
正文:
从2009年的春考写作的“四盏灯”，到高考的“郑板桥的课本法”，再到10年春考的“几个年青的补养师”，材料写作越来越表 达其丰厚的包容-性与深挚的生命力，限制了对材料的研读，但并不限制学生思维的宕开与对观点的多角度提炼，这些材料被称为“新材料写作”，把握其特点，能更好地在高考科场上施展所长，写出出色文章。 　　■材料简单而不深邃，没有显著的褒贬倾向-性 　　材料以枚举情形为主，孩子可作多种角度的审阅与开掘，这就使学生有了较大的自由施展度。 　　■可从多个角度解读材料，提炼出众多观点 　　如2009年高考：从“用隶课本参以行楷，非隶非楷，非古非今”中可以提炼出“要众采所长、擅长借鉴”，“继续与赶超”，“变中求新”，“因循守旧不可能有个-性”，“不开创就不可能有进展”等；从“单个字体瞧似歪歪斜斜，但总体觉 得错落有致，别有韵味”中可以瞧出“个别与整体的关联”，“艺术品应该注重整体美”，从“瞧似”一词中，可以得出“考察事物要透过情形瞧性质”等；从“这种习作不可无一，不可有二”还可以继续挖掘“有个-性才显得特 别”，“有开创才有生命力”，“要有自己气概”等，对材料不一样角度的解读，可以让孩子充分施展个-性。 　　在选择当中，也能充分揭示出孩子的眼界高低，孩子要有自己的设 法，能在写作中揭示出自己的思惟，如2009年春考的写作题，并不是说学生选择最亮的那盏灯就能把这篇文章写得好，就算学生选择了第四盏灯，假如说服力足够，也能写出一篇好文章来。虽试题只给了4种选择，可是呢，也许可以有第五种选择，即兼而有之的选择，可以选择第一盏灯的劲头勇气加上第二盏灯的理-性思考，这样的选择声名同窗对生活的考虑更有深度，另 外，也可以写一单人若何选择这四盏灯、无法选择的时刻该怎么做等。 　　■必需上报清 晰观点与材料的关联 　　学生一定要对材料剖析声名后引出自己的观点，因为只有对材料有关内容进行具体详尽的剖析，才可以使教 师体味你是若何得出这个观点的，也才能使你的观点立得住脚，同时也考查了孩子的思惟与思虑能力，以及说明自己观点的能力。 　　■强调思辨-性，强调对社会、人生、理想、信仰、友情等特 另 外思虑、并不生疏 与感悟 　　要求孩子能经过情形高度概括生活的性质，能写出真情实感，写出对他人的启发意义。同时要联系社会实际，这些生活的阅历可能是直接的，也可能是间接的，也可以联系所学课文中的人物事例，
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