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标题:巧用类比教学谋划
正文:
使用类比教学谋划在沟通孩子发现问题、解决问题方面可以起到加倍显著的教学最后。 一、 运用类比教学谋划可帮 忙把握概念 打个比方，教学最大公约数时，先要孩子懂得“互质数”这个概念。课本上的文字论 述不足两行：“公约数只有 1的两个数叫做互质数。打个比方，3与5是互质数，8与9也是互质数。”但我认为学好互质数是学好最大公约数的基础，故而，我是这们来沟通孩子学习这部分内容的： 1、出示四组数： ① 3与5 ② 5与8 ③ 8与9 ④ 1与12要求写出大部分 数数的约数，再写出每组数的公约数。 2、小组谈判：对比这四组数的情形有什么不一样，经过找公约数你发现了什么？孩子对上述实际例子进行细心考察、剖析、比较与全科，并不生疏 到这四组数情形不一样：第一组两个数全是质数；第二组是一个质数与一个合数；第3组两个数全是合数；第四组是1与其他一个天 然数。可是呢，它们却有一个配合的特点：每组的两个数“公约数只有1”，从而揭示出所举的这类事物的性质特点。 3、让孩子举例声名什么样的两个数叫互质数。 4、沟通孩子对“互质数”与“质数”进行对比，弄清两者的区不要，经过小组谈判发现： ① 质数是就一个数而言，互质数是就两个数的关联而言的。 ② 成为互质数的两个数不一建全是质数。 5、将互质数与不是互质数的若干组数参杂排列，让孩子进行判定锻练。 6、在判定的基础上，让孩子细心考察每组互质数，并提出这样的问题：什么样的两个数一定能构成一对互质数？小组展开谈判，随后汇报汇总出了三条纪律： ① 不一样的两个质数一定是互质数； ② 相邻的两个天 然数一定是互质数； ③ 1与其它任何一个非1的天 然数一定是互质数。这时有位同窗火烧眉毛地告 知教 师：“经过比较我还找到了一个‘窍门'，两个数的公约数不少时，不必将所有公约数都找出来，只要找到除1以外的一个公约数，就能判 断它们不是互质数。”从而，使孩子对“互质数”这一概念的懂得与把握又深化了一步。 二、 运用类比教学谋划帮 忙孩子懂得题意，追求准确的解题办法 打个比方，教学五年制小学几何第八册应用题时，我先出示复
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