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标题:高学生物：略有微调，对学习回响不大
正文:
◆考纲改变：　　2006年生物考纲中，细胞部分增进了“液泡的结构与功效”；生命行为的调节部分增进了“其他植物激素”；执行部分删去了“学习微生物培育的根本手艺”。　　上述微调使眼前的考纲更完美，也更吻合中学教学实际，但对学习回响不大。　　◆学习提议：　　　　生物的学习已经或即将进入系统学习（第二轮学习）阶段，应在下列两方面采用很有用果行动，周全巩固基础知识。　　第一，使用参考课本中的知识收集图解，连系对课本的系统研究，填补知识破绽。第二，针对主干知识与重点知识，进行归纳与清算，矫捷应用到解题中，切忌无理由拓展。　　　　正视思维能力、解题能力的练习。　　思维能力的提升建树在对基础知识的记忆基础上，在知识归纳与例题解答中，应准 确应用课本中的科学专业术语，建树试题与谜底的“因果”关联，从而促进对课本知识的记忆，培育思维能力。　　针对理综开考特点，提议讲堂学习中，常采用“小规模 ”题型练习（20分钟做完5道选择题+2道简答题），以练习解题思维能力及速率。
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