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标题:高3写作练习材料解读
正文:
最近练习中碰着这样一于是写作材料　　 有水就有岸，岸阻碍了水的安适流淌，也不要了水的泛滥成灾；水需要岸的善加沟通，却排斥岸的恶意围困。　　 请以“水与岸”的关联为话题写一篇８００字的文章，试题自拟，体裁自选，立意自定。　　 第一说，单瞧“水”或单瞧“岸”，你很随 意瞧出事物的两面-性；但联系起来瞧，“水与岸”的关联可以概括为相互制约又相互依存的关联，懂得到这一两点需要哲学思维。这是准确立意的基础。可是，假如你的文章部门就此确立为任何事物全是一分为二的或大说特说二者之间的辩证关联的话，也许不是合适 的写作角度；实际练习中发现不少孩子受从 前学辩证法的思维定势回响，自觉不自觉地把写作题当政治题哲学题去做，文科考生比工科生似乎更易犯这种错误,需要引起注重.　　其次，需要从材料出发从话题出发展开联想，这个环节先不要急于断定写什么，要把思维充分打开，尽可能地多向思虑多想几个写作的角度，例如可以围绕“哪些事物之间存在着近似‘水与岸’的关联这一部门点发现思维：可以想到”自由与纪律（限制）的关联。可以想到单人自由与社会政策的关联，可以想到人与天 然与谐相处共生共存的问题，可以想到学校 教育家教中教育者与被教育者之间的抵触与疑心，例如爱好或教育假如不是善加沟通的模式进行，爱好假如泛滥成为溺爱好，教育假如只是不复杂粗暴地“围追切断”，那么就会走向爱好与教育的反面。再摊开去想，风筝与人手里的线也有这种关联，风筝能不能飞起来，能飞多高，风筝的自由老是有限的，假如它完全脱离了与风筝线的依存关联，过度自由带来的最后就是杀绝；反而言之，人假如把线拉的很紧，只收不放，只紧不松，风筝永远也飞不起来；实际上人与人之间也存在这种关联；就婚姻家庭来说，男人女人都互为对方的水与岸，没有了水，岸有何用？没有了岸，水会成灾。聪明的男女理 解什么时刻下水潜水什么时刻上岸休整以及什么时刻关闸蓄水什么时刻开闸放水，，，，，，还可以联想到不少,这就是发散思维。     发散思维的益处是为选择最佳角度与立意供给可能，假如你只是想到了不多的点，拿什么比较优劣呢？选择比较的过程 就是由发散到聚合思维的过程 ，最后从自己觉 得最有话欲说的角度下笔立意写作就可以了。     当然上述过程 在科场上是比较
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