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标题:提升小孩的想象力
正文:
人人都据说过想象这个概念，可是呢，它事实有什么寄义？在人的智力行为中有什么主要作用？能不能提升想象力？人们对这些问题不一定有太多的体味。　　为了弄清什么叫想象，先得介绍一个概念——表象。表象是外界事物在人的思维中留下的影像，它们是很具体的、很形象的。 想象是在外界实际激发的回响下，在思维中对记忆的表象进行加工改 变，从而形成与创造新形象的心理过程 。例如说，我们读唐诗《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”在我们脑子里就会出现一幅特别壮美的图画，况 且大部分 数人脑子里的图画都各不相同。这就是大部分 数人想象的最后。大部分 数人在想象的时刻，都借助本来脑子里的表象进行加工与创造。　　在人的智力行为中，想象占有十分主要的地位。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的huo跃的想象是伟大聪明不可穷乏的属xing。”闻名科学学家爱好因斯坦创立“相对论”，就是采用常说的“思惟执行法”，在充分施展想象力的基础上，经由严 格的逻辑思维与严密的几何推导而成的。因之，有一位科学学家赞叹爱好因斯坦的成就时说：“作为一个发明家，他的实力与名声，在很大水平上应归功于想象力给他的鼓励。”而爱好因斯坦自己于是说：“想象力比知识更主要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的所有，推动着进展，而 且是知识进化的源泉。”中小孩子在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力，很难懂得教材中的图形、图画，对教材中用描述办法表 达的具体事物也很难知道它的具体样子，写写作干巴巴，不会有形象huo跃的描写。想象力，还直接关联着一个小孩创造力的发展。实际生活中的不少发明创造，全是从想象开shi的。　　想象，包含有意想象与无意想象。无意想象，没有自觉目的，信马由缰，不需要支出努 力，对智力发展意义不大。有意想象是有自觉目的，需要做出一定努 力的想象，是人的智力行为的一部分。　　提升小孩的想象力，可以从几个方面努 力。　　指导小孩雄厚思维中表象的储存。　　因为表象是想象的基础材料，故而，谁思维中的表象积累得多，谁就有更多的进行想象的资本。在日常生活中，要启发小孩多考察、多记忆形象具体的东西。去博物馆参观，到郊区游览，参观各种公益行为，走亲访友等，都可以记住许不少多的表象。为了印象中多，印象中准，印象中牢，可以请小孩用说话描述，或者爸爸妈妈与小孩相互描述。还可以经过写日志，把思
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