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标题:“禁老师先逃”规定引争议 校园平安政策待完美
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是否列入政策引争议　　眼前九月份，河南省人大常委会在审议《河南省未成年人爱护条例(修订草案)》时，有常委会构成人员提出：鉴于汶川海 啸时个不要老师的表 达，应明晰规定学校职工在孩子受到损伤时有爱护的义务，提议增进师德、师表方面的规定，老师应当用出众言行教育与沟通孩子。新闻一出，社会各界广泛眷注。　　此前的9月15日，湖北省教育厅出台了高校老师“十倡导十禁止”师德行为正式，明文禁止在天 然灾难、事故灾难与社会平安事宜中不顾孩子安危争先逃生等十种行为。　　既而，围绕“突发灾难眼前，老师该不该爱护孩子”的争论被推优势口浪尖。 　　支撑者认为，当突发事宜发生时，老师不管是从生活经验、自救能力，仍是开车去工作特点上，都应该表 达出爱护孩子的责随意识；不赞成者于是强调，教 师并非专门负责孩子平安的专职人员，亦有逃生的权力与自由，不能不复杂用正式来促成师德的周全改观，这种做法有专门针对老师进行道德绑架的嫌疑。　　实际上，自从2008年汶川海 啸出现“范跑跑”之后，围绕着“突发事宜眼前，该不该禁止老师先逃生”的争论就从未截止。　　2008年9月，教育机构修订《中小学老师开车去工作道德正式》时，其中的师德正式首度提到了“爱护孩子平安”，也一度激发了“以命换命是否可取”的谈判。　　2009年1月，江苏省在新修订未成人爱护条例中的第二十三条规定，“遇有突发事宜，学校、老师与其他教育开车去工作者应当及时沟通、疏散、转移与优先救护孩子，并及时向有关机构讲述”。　　此后，不少省市纷纷效仿江苏，在本省市的未成年爱护条例中增进近似规定。　　对此，有些老师提出，条例不能仅仅要求“老师优先爱护孩子、救护孩子”，也应该修订与完美有关老师权力的规定，在权力上也要对救护孩子的老师有明晰的保障。　　权力越界未必能解决道德问题　　考虑到问题的复杂xing，河南人大常委会对此条目的审议也是多次展开。　　有常委会构成人员注解，道德强调对他人、对社会集体履行义务，承担责任，而爱护孩子就是老师一种道德义务行为。但这并不意味着，这种隶属于道德领域的行为就必需上升到正式甚至司法等强制层面去解决。　　一些司法学者也认为，司法政策由国家 的强制力断定进行，经过强制的条例甚至司法来正式道德问题，本质上是权力对道德问题的越界。而这种越界，并不一定能从根本上解决好道德问题。“实际中，道德首要仍是靠社会舆论、人们的心里观念、宣传教育以
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