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标题:阅读：把握新课标要求
正文:
阅读是中文中考的主要内容，也是孩子中文学习花时最多的部分。凭证新课程标准要求，阅读应做到：“在通读课文的基础上，理清思绪，懂得首要内容，体味与推敲主要文句在说话情形中的意义与作用”,“对课文的内容与表达有自己的心得”等；阅读评测要“具体考查孩子在文句懂得、文意把握、要点概括、内容研究、习作感受等方面的表 达”，“正视对孩子多角度、有创意阅读的评测”等。这些要求应成为阅读学习的指导纲 要。　　下面连系全国中考改 造的新闻，试从“文言文阅读”与“现代文阅读”两方面，说说阅读学习中要正视的几个问题。　　文言文阅读：认读、懂得、鉴赏要兼顾　　新课程标准在课程目的中提出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟与运用中，提升自己的赏识品位与审美情趣”、“阅读简易文言文，能借助注释与工具课本懂得根本内容。背诵优异诗文80篇”；在“唐诗文阅读的评测”指出：“评测孩子阅读古代诗词与简易文言文，重点在于考查孩子记诵积累的过程 ，考查他们能否凭借注释与工具课本懂得诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的把握水平。”　　从近几年中考来瞧，文言文阅读大部分采用课内外连系模式，首要考查文言词语、句子的懂得，以及对文章思惟内容的把握。根本题型有一词多义、句子翻 译、凭证文章内容简答等。　　对于课内文言文的学习，应该做到在一再诵读的基础上，对某些文言情形如一词多义、通假、词类活用等进行归纳与清算，这不仅使知识系统化，有利于把握，况 且对迁移能力的培育很有益处，对阅读课外文章有利。阅读课外文章，于是应有意识与课文进行比较联系。　　再者，随着对阅读能力要求的提升，文言文阅读考查也在接续改 造。　　例如2003年有几个省市考查孩子的“断句”能力，这是对孩子文言语感能力的一种不错的考查模式。　　例：绍兴市第12题，要求用“/”给文章《细柳营》中的一句句子“将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见”断句（断两处）。（谜底：将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见）　　例：南昌市第13题要求给《核舟记》中一句句子断句；泉州市第11题要求给《为学》中一句话断句。（试题略，可参阅《03全国中开考题集锦（中文）》，华东教育大学出版社2003年7月版）　　有些省市还考查诗词的鉴赏，这比文意懂得更进一步了。　　例：山西 省03年中考第11题：《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处，请对其中的名句“采菊东篱下，悠然见南山
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