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标题:阅卷老师怎么样做到平正公平
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中考写作阅卷一向为人们强烈眷注，作为一名阅卷教 师，怎么样判卷才能对教育与社会负责，体现开考的平正与正义呢？ 　　在中考中，因 为写作占了很大分值，且写作的评判带有很大的弹-性，故而写作阅卷每年都会成为社会眷注的焦点。中考写作阅卷教 师若何科学公平地评判写作，我认为一定要做到以下几个方面：　　是否表达了真情实感　　《全日制义务教育中文课程标准（执行稿）》里对孩子写作的要求中明晰指出“写作要情绪真挚，力 图表达自己对天 然、社会、人生的特 别感受与真切体验”。故而，中考写作就是要考查孩子是否表达真情实感？是否表达对天 然、社会、人生的特 别感受与真切体验？是否不说假话、空论、套话，是否在为文造情？若何懂得写作的“真”？曾有阅卷教 师指正孩子写“挑战懦弱”、“追求坚韧”等话题写作时，有占一半以上的孩子写了“爸爸妈妈病亡”的情形，但假如对这类写作都以歧视的目光来瞧，那不是对真有这种情形的孩子不公平嘛？故而写作的“真”决不能与生活的“真”划等号。一位学者说，艺术所要求的真实-性不是严 格的生活真实-性，不管习作的内容若何虚构，只要吻合鉴赏者的审美视界，使他们觉 得可托，得到他们的愿意，就有艺术的真实-性。”写作的“真”应容身于“真的情感”、“真的体验”、“真的事理”，最终应归于“言语表达的真实”。因为只有“言语表达的真实”才能达到上述最后。有些写作虽“真”犹“假”，虽写的是发生在自己身边真实的事情，但没有深挚的说话功力表 达自己真实的情感，读来味同嚼蜡，让评判者觉 得“假”；反而言之，有些写作写的事虽不是真实发生在自己身上，但读来让人觉 得身临其境，产生配合的审美感，这就使评判者觉 得“真”。作为阅卷教 师在评判时，切不可不复杂从“事情是否真的发生过”来评判写作的真假，而应该从文章中得到的感受来评判是否“情感真挚、体验真切、事理准确”，这样就可以评判写作是否真实。　　内容康健立意透辟　　不知什么原因，在近年来的中考写作题中，只提体裁要求，字数要求，几乎不提内容康健、立意透辟的要求。巴金曾经对文学的功效作了这样的概括：文学的目的就是要使人变得更美妙。孩子写作的目的也是“使人变得更美妙”。过去我们守旧意义上“内容康健、立意透辟”的要求很大水平上带有政治色彩，在写作评判中给了写作“定-性”的标准，这对学生与教 师全是一种束厄。近几年来人人觉 得到，中考写作命题者几乎都在试图不在政
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